學年論文提綱怎么寫

時間：2024-07-27 13:46:07 論文提綱我要投稿

2017年學年論文提綱怎么寫

　　教育部規定先要寫學年論文，逐步逐步積累經驗以后，在畢業的時候撰寫畢業論文就不會成為一件太難的事了。以下是小編J.L為大家分享的2017年關于學年論文提綱的寫法。

2017年學年論文提綱怎么寫

　　學年論文提綱怎么寫

　　目錄

　　一、畢業論文基本要求1

　　二、畢業論文的主要環節1

　　(一)選題1

　　(二)調查研究2

　　(三)擬定寫作提綱2

　　(四)實驗研究、數據整理或搜集、整理、分析、研究、評價資料2

　　(五)理論分析、論證3

　　(六)撰寫論文3

　　(七)修改定稿3

　　三、指導教師資格與職責3

　　(一)專科畢業論文指導教師資格3

　　(二)畢業論文指導教師職責3

　　四、選題參考范圍及選題要求4

　　(一)畢業論文選題注意事項4

　　(二)畢業論文的選題參考方向4

　　五、對學生的學習要求3

　　六、成績評定3

　　七、畢業論文進度安排4

　　市場營銷專業畢業論文指導書(專科夜大、函授班適用)

　　編寫者：宋成珍等執筆者：梁榮全畢業論文是學院培養學生創新精神和技術應用能力的一個重要教學環節，是培養應用性人才必要的基礎訓練和從業、創業的適應階段。通過畢業論文，培養學生運用所學基礎理論、基本知識、基本技能和專業知識;培養學生獨立分析問題、解決問題的能力;培養學生理論聯系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態度;培養學生調查研究、利用文獻等綜合技能。

　　一、畢業論文基本要求

　　1.畢業學生根據自己的情況選擇撰寫畢業論文或進行畢業設計。選題以所學專業課的內容為主，而不應脫離專業范圍，選題要具體，不宜過大，要盡可能結合社會調查的成果，同時鼓勵創新，避免選已得到解決的常識性問題;

　　2.論文要求觀點明確，論據充實，數據精確，論證充分，條理清晰，基本符合專業科研論文的寫作條例，論文篇幅5000～7000字;

　　3.學生本人在指導老師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為，一律不得從網上下載文章充數，雜志、報紙文章可以參考，不可照抄。

　　4.學生要在規定時間內完成論文，不得拖延。

　　5.時間安排。在畢業實習階段完成社會調查的基礎上，畢業論文寫作時間安排為10周

　　(1)收集資料、確定論文題目——1周

　　(2)分析整理匯總資料、寫出論文大綱——1周

　　(3)撰寫論文初稿——4周

　　(4)修改論文——3周

　　(5)論文定稿、打印、裝訂——1周

　　(6)學生必須于第10周將完成的畢業論文送交指導老師(論文提交時，須同時提交論文正式文本一式二份和論文正式文本的電子文檔一份)

　　(8)論文格式要求詳見“廣西工學院成人高等教育專科生畢業設計(論文)規范化要求”

　　二、畢業論文的主要環節

　　(一)選題

　　選題是畢業論文寫作的開端。能否選擇恰當的題目，對于整篇畢業論文寫作是否順利，關系極大。好比走路，這開始的第一步是具有決定意義的，第一步邁向何方，需要慎重考慮。否則，就可能走許多彎路，費許多周折，甚至南轅北轍，難以到達目的地。

　　指導學生選題，要遵循這樣兩條基本原則：

　　第一條是價值原則，即論文的選題要有價值。論文價值有理論價值和應用價值之分，選題時，要把應用價值擺在首位。學生寫的畢業論文不是毫無實際意義的“空對空”的文字游戲，而是來源于現實，并為現實服務的`。衡量一篇論文是否有價值以及價值之大小，應當首先看它能滿足社會需要的程度如何。我們要鼓勵學生從現實生活中選取有意義的題目，寫出文章來最好能指導現實，為當前的現實服務。

　　第二條是可行原則。選題時要充分考慮主客觀條件。客觀條件主要是寫作的時間、地點、環境;主觀條件包括作者的才能、學識和所掌握的材料等。學生在選擇畢業論文題目時，必須考慮自己的主、客觀條件，量力而行。即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。

　　(二)調查研究

　　1.調查研究準備

　　(1)明確調查目的;(2)根據論文選題確定調查題目;(3)確定調查對象;(4)搜集相關資料;(5)擬定調研方案;(6)設計必要的調查表格和問卷。

　　2.調查研究的實施

　　(1)實地考察;(2)問卷調查;(3)個別訪問;(4)補充調查。

　　學年論文提綱范文

　　強化教學中的反思，提高調控應變能力

　　教學中的反思具有調控性，能使教學優質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。課堂教學的內核在于發展學生的主體性，如果學生的反應是無動于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。

　　年輕教師應根據教學過程中學生的情況及突發事件，捕捉教學中的靈感，及時調整教學節奏和教學行為，優化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的.和諧統一，營造良好的課堂環境，提高課堂效率。

　　1.反思課堂氣氛

　　新課程背景下，課堂教學追求的理想目標是“活而不亂”。一方面，年輕教師應充分關注學生的需求，避免滿堂灌的教學方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時，應嘗試給學生自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態，讓課堂成為充分展示學生獨特個性的舞臺。

　　另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異常活躍，但也要注意一定程度上是否忽視了對學生課堂參與的分析，是否區分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與，是否肯定是學生內化后參與的一種真實表現。

　　2.反思學生反饋

　　學生是帶著自己的思考、靈感、認知習慣參與課堂活動的，因此在課堂教學過程中可能會爆發出許多意想不到的閃光點和錯誤。

　　對于學生提出的疑問，年輕教師要善于聆聽并順著學生思維的方向、根源及時作出解答，鼓勵其積極思考;對于學生(特別是基礎較弱的學生)出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學習熱情;對于學生回答或板演的錯誤，年輕教師應抓住機會積極利用，引導學生參與分析、評價、反思，為課堂教學服務。

　　3.反思難點突破

　　教學難點孕育著豐富、曲折的認知探究過程，孕育著對學生進行思維訓練的良機，孕育著培養學生獨特體驗的素材。在提倡教育“以發展學生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點的教學方式值得推敲，學生是否真正克服了難點，能力得到了升華還是個未知之數，而且也違背了尊重學生個性的教學理念。

　　年輕教師不防試著嘗試先放手讓學生自主探究、大膽質疑，讓不同層面的學生從不同角度去思考問題，在爭論中豐富提升認知。

　　最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學生存在的疑問。這樣的處理方法，不僅讓學生突破了難點，也使年輕教師掌握了大量不同學生思維習慣、認知水平的第一手資料，對教學大有裨益。在這個過程中，年輕教師只需順勢而發，不用考慮課堂的完整性節奏性等問題。

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