心理學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱

時(shí)間：2024-08-26 03:35:38 論文提綱我要投稿

心理學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范本

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心理學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范本

　　心理學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范本篇一：

　　中文摘要 3-5

　　ABSTRACT 5-6

　　引言 10-11

　　第一部分文獻(xiàn)綜述 11-16

　　1 研究中的有關(guān)概念 11-12

　　1.1 心理健康 11

　　1.2 情感態(tài)度 11

　　1.3 ARCS動(dòng)機(jī)模式 11-12

　　2 理論基礎(chǔ) 12-13

　　2.1 積極心理學(xué) 12

　　2.2 建構(gòu)主義心理學(xué) 12-13

　　3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 13-16

　　3.1 國外研究現(xiàn)狀 13-14

　　3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 14-15

　　3.3 目前我國心理健康研究的不足 15-16

　　第二部分問題提出及研究假設(shè) 16-20

　　1 問題提出 16-18

　　1.1 教育改革的.需求 16-17

　　1.2 情感態(tài)度與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系 17

　　1.3 心理健康教育與英語教學(xué)的關(guān)系 17-18

　　2 研究假設(shè) 18-19

　　3 研究意義 19-20

　　第三部分調(diào)查研究 20-27

　　1 學(xué)生情感態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì) 20-23

　　1.1 調(diào)查對(duì)象 20

　　1.2 調(diào)查方法 20

　　1.3 調(diào)查結(jié)果 20-23

　　2 學(xué)生心理健康知識(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì) 23-25

　　2.1 調(diào)查對(duì)象 23

　　2.2 調(diào)查方法 23

　　2.3 調(diào)查結(jié)果 23-25

　　3 調(diào)查結(jié)果 25-27

　　3.1 情感態(tài)度調(diào)查結(jié)果 25-26

　　3.2 學(xué)生心理健康知識(shí)調(diào)查結(jié)果 26-27

　　第四部分實(shí)驗(yàn)研究 27-38

　　1 情感態(tài)度實(shí)驗(yàn)研究 27-34

　　1.1 研究目的 27

　　1.2 研究方法 27-31

　　1.2.1 被試 27

　　1.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 27-28

　　1.2.3 實(shí)驗(yàn)材料 28-31

　　1.3 結(jié)果分析 31-33

　　1.3.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感態(tài)度的組內(nèi)差異比較 31-32

　　1.3.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組情感態(tài)度的組間差異比較 32

　　1.3.3 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組英語成績(jī)差異比較 32-33

　　1.4 結(jié)果討論 33-34

　　2 心理健康訪談 34-36

　　2.1 研究目的 34

　　2.2 研究方法 34

　　2.3 結(jié)果分析 34-36

　　2.4 結(jié)果討論 36

　　3 總討論 36-38

　　3.1 學(xué)生英語成績(jī)討論分析 36

　　3.2 學(xué)生情感態(tài)度討論分析 36-38

　　第五部分結(jié)論與建議 38-40

　　1 結(jié)論 38-39

　　2 建議 39-40

　　第六部分不足與展望 40-41

　　1 不足 40

　　2 展望 40-41

　　參考文獻(xiàn) 41-44

　　附錄 44-47

　　致謝 47

　　心理學(xué)碩士畢業(yè)論文提綱范本篇二：

　　中文摘要 3-4

　　ABSTRACT 4-5

　　1 引言 9-10

　　2 文獻(xiàn)綜述 10-18

　　2.1 國內(nèi)外有關(guān)英語學(xué)習(xí)焦慮的研究現(xiàn)狀 10-13

　　2.1.1 英語學(xué)習(xí)焦慮的歷史及現(xiàn)狀研究 10-12

　　2.1.2 英語學(xué)習(xí)焦慮概念的界定 12-13

　　2.2 國內(nèi)外團(tuán)體輔導(dǎo)研究現(xiàn)狀 13-18

　　2.2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的研究狀況 13-14

　　2.2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)概念的界定 14-15

　　2.2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ) 15-18

　　3 研究構(gòu)想 18-34

　　3.1 理論依據(jù) 18-19

　　3.2 研究?jī)?nèi)容 19-20

　　3.2.1 了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮水平 19

　　3.2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)英語學(xué)習(xí)焦慮的研究 19-20

　　3.3 研究目標(biāo) 20

　　3.4 研究假設(shè) 20

　　3.5 研究方法 20-34

　　3.5.1 被試 20

　　3.5.2 研究工具 20-21

　　3.5.3 研究設(shè)計(jì) 21-24

　　3.5.4 數(shù)據(jù)處理 24

　　3.5.5 團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施過程 24-34

　　4 結(jié)果 34-40

　　4.1 高一年級(jí)英語學(xué)習(xí)焦慮水平現(xiàn)狀分析 34-35

　　4.2 英語學(xué)習(xí)焦慮前測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果 35-36

　　4.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的'效果研究 36-39

　　4.3.1 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)差異性檢驗(yàn) 36-37

　　4.3.2 對(duì)照組前后測(cè)結(jié)果差異性檢驗(yàn) 37-38

　　4.3.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測(cè)結(jié)果差異性檢驗(yàn) 38-39

　　4.4 團(tuán)體成員的自我評(píng)價(jià) 39-40

　　5 分析討論 40-44

　　5.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果分析 40-42

　　5.2 對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)焦慮原因的分析 42

　　5.3 研究不足與展望 42-44

　　6 教育建議 44-46

　　6.1 給學(xué)校的建議 44

　　6.2 給學(xué)生的建議 44-46

　　7 結(jié)論 46-47

　　參考文獻(xiàn) 47-50

　　附錄1 50-52

　　附錄2 52-53

　　附錄3 53-54

　　致謝 54

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