EMBA論文提綱格式

時間：2024-06-05 15:14:44 論文提綱我要投稿

EMBA論文提綱格式

　　論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點。這種提綱雖然簡單，但由于它是沒有經過深思熟慮構成的，寫作時難順利進行。

EMBA論文提綱格式

　　EMBA論文提綱，是指論文作者動筆行文前的必要準備，是論文構思謀篇的具體體現。構思謀篇是指組織設計畢業論文的篇章結構，以便論文作者可以根據論文提綱安排材料素材、對課題論文展開論證。

　　提綱格式

　　1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

　　2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)

　　3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

　　4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

　　主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。

　　5、論文正文：

　　(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

　　(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

　　a、提出-論點;

　　b、分析問題-論據和論證;

　　c、解決問題-論證與步驟;

　　d、結論。

　　6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

　　中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標題--出版物信息

　　所列參考文獻的要求是：

　　(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

　　(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

　　論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3、、、、、、點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。

　　關于EMBA學位論文的指導與創新問題研究

　　[摘　要]隨著我國的EMBA教育規模不斷擴大，EMBA學位論文指導與答辯過程中出現了一些新的問題。本文從EMBA學位論文的指導、撰寫、答辯環節入手，分析了普通工商管理碩士學位論文與EMBA學位論文的不同點，在此基礎上，提出了EMBA學位論文的“組團式”指導新模式，并根據對EMBA學位論文創新性的界定，提出了EMBA學位論文指導過程和答辯模式的創新，以及在創新中要解決的具體問題，為提高EMBA學位論文質量提供了一種思路。

　　[關鍵詞]EMBA學位論文;指導;創新性

　　Research on Instruction and Innovation in EMBA Degree thesis

　　Abstract　With the development of EMBA education scales in China， some newproblems have been brought in in-structions and defenses ofEMBAdegree thesis. Based on differences betweenMBAdegree thesis and EMBAdegree thesisfrom instructions， composes and defenses， a new pattern， named“team-working”， has been proposed. According tothe definition of innovation in EMBA degree thesis， this paper presents the innovation in instruction process and defensemode of degree thesis， then gives the detailed problems to solve in process of the innovation. Ourwork gives a newwayfor enhancing degree thesis’s quality.

　　Key Words　EMBA degree thesis;　instruction;　innov

　　引言

　　EMBA(Executive Master of Business Administration)直譯為高級管理人員工商管理碩士。EMBA教育是由美國芝加哥大學管理學院首創的，其實質特征是一種具有學位的在職培訓，它是隨著商界領袖及中層管理人員對補充和更新商務知識，提高經營本領的要求而產生、發展的[1]。我國規定，具有本科以上學歷，8年以上工作經歷(其中4年以上管理工作經歷)，較大規模企業的現職高層管理人員才可報名[2]。2002年8月，國內首批EMBA試點的30所院校開始招收EM-BA學生，最近2年進入學位論文階段的EMBA學生急劇增加。由于EMBA教育是MBA專業學位教育的一種特殊形式，EMBA學位論文過程出現了一些新的問題，如:指導模式的問題、創新型論文的問題、答辯的問題，這些問題的及時解決有助于EMBA學位論文質量控制，保證學位與EMBA教育質量。

　　一、EMBA學位論文指導模式的創新

　　工商管理碩士學位論文是指攻讀工商管理碩士學位撰寫的研究性論文，它是直接反映作者的實際研究能力和創新能力的重要材料，論文論證是否科學、嚴謹、規范、有無獨創新性和實際應用價值，是其學業是否合格以及能否授予學位的主要依據。但EMBA學位論文與普通工商管理碩士(普研)學位論文有很大的不同，其具體表現在:

　　(一)價值取向

　　不同普研最主要是做理論方面的研究[3]，即通過對很多相類似的管理現象進行抽象和分析，找出共性、規律性和一般性，發現值得研究的學術問題，通過提出假說，先建立概念模型或數學模型，再建立仿真模型或使用統計數據和經濟計量模型檢驗或用案例證明提出的假說成立。這類論文有著較強的理論傾向[4]，其實質是要求理論和方法上的創新，得到理論上的價值。EMBA則不同，他們最主要的是做應用方面的研究，即通過對單個企業或行業的管理現象，發現其存在的問題，并進行深入分析，提出一個可行的解決方案，解決企業管理的實際問題。這類論文有著較強的應用傾向，其實質是要求應用上的創新性，得到應用上的價值。

　　(二)研究的范圍

　　不同普研的研究是一種“專士”研究，即問題比較小，比較單一，研究范圍比較窄，對問題的研究是小題大做[5]，用相對比較窄但很深的理論及方法做深入研究，其技術路線是往深的方向去做。而EMBA的研究實際上是一種“博士”研究，一是問題比較大，二是問題套問題，問題連問題，比如，論文題目是解決營銷渠道的問題，但要解決這個問題，就牽涉到生產的問題、供應的問題、資金的問題、人員的問題等。研究過程中幾乎涉及到所學的所有管理理論、知識和方法，研究的范圍較大，其技術路線往寬的方向去做。由于EMBA學位論文與普研學位論文的不同，EMBA論文的指導模式也就不同。其中存在兩個重要問題，一是導師的問題，二是選題的問題。在導師問題上，一個能夠勝任指導EMBA論文的導師首先需要的是知識全面，要求掌握企業管理的很多相關理論、知識和方法，比如營銷管理、運作管理、財務管理、信息管理、人力資源管理、供應鏈管理等;其次還要經驗豐富，對企業的運作有深刻的了解，是一位“博導”。但這樣的導師幾乎不存在，絕大部分導師實際是“專導”，即他僅是某一領域的專家，他擅長在該領域對學生進行指導，而涉及到其他領域時，他可能力不從心。因此，在EMBA論文指導上就產生了學生與導師在知識上的寬與窄的矛盾。這個矛盾同樣出現在論文的選題上。選題正確是EMBA論文寫作的關鍵一步，論文的成敗與否，在很大程度上取決于題目的選擇[6]。

　　很多EMBA學生都有一定時期的工作經驗和社會閱歷，他們想對原有的工作中曾遇到過的各式各樣的管理問題進行反思，也想對未來的工作將遇到各種各樣的管理問題進行思考，他們希望通過導師的指導，對自己的工作進行思考、總結和研究。由于他們選題涉及的面非常廣，但一個導師能為這種選題提供支撐又是有限的，從而產生了學生與導師在選題上的寬與窄的矛盾。

　　解決這個問題的思路是:指導模式的創新將原有的導師與學生“一對一”的傳統指導模式進行創新，實現“組團式”論文指導模式[7]。“組團式”論文指導模式的指導思想是:學生與導師分別組成團隊，進行互動。

　　其具體運作方式是:

　　第一步:EMBA學生首先根據想研究的問題，提出論文的意向性選題，專門的EMBA論文指導委員會對EMBA學生意向性選題進行大體聚類，根據不同類別，建立EMBA學生論文小組，每個小組的成員數量大約6-10人。然后根據這種聚類并參照導師的研究領域，組建相對應的EMBA學生學位論文導師小組，該小組的成員由在學術和企業研究上具有關聯與合作的教授、企業界的知名人士以及具有企業實踐經驗的副教授、博士等構成。

　　第二步

　　:導師小組成員與EMBA學生小組成員采取座談、對話、企業調研等方式進行溝通，通過導師與學生的集體分析和討論，提煉和凝煉問題，確定EM-BA學生論文選題、研究思路、研究內容、研究中所采用的理論和方法，并指導學生進行相關材料的搜索、構建研究框架，最后確定一位對論文選題有較深了解的教師作為一位學生的責任導師，指導開題和撰寫論文。

　　第三步:在開題以后，責任導師負責該學生確定研究計劃和時間表，跟蹤該學生的研究進度，指導進行論文撰寫和答辯的準備。在答辯以前的整個過程中，導師小組還與學生小組定期就論文的問題進行探討和交流。可以看出，這種“組團式”論文指導模式形成了學生小組、導師小組、責任導師三位一體多方面的互動。一方面實現了小組之間互動，其中包括一對一、一對多、多對多的互動;另一方面還實現了小組內部一對一、一對多、多對多的互動。從而解決了寬與窄的矛盾，保證了EMBA學位論文質量。

　　二、EMBA學位論文指導過程的創新

　　從目前EMBA學位論文看，論文形式大致可以分為兩類，一類是傳統型，即利用現有理論知識，用比較傳統的研究框架、傳統的分析思路去分析問題。在同一個命題下，這類論文得到結論和提出的解決方法大多非常相似。由于這種相似性，這類論文在答辯中，往往會得到答辯委員比較一致的認同，給出的分數一致性很高，學生大多能順利通過答辯。另一類是創新型，這類論文在理論上、研究框架上、分析思路上都有很大的創新，得到的結論和提出的解決方式與傳統型得到的結論及提出的解決方式往往有很大的不同。由于這種差異性，這類論文在答辯中，經常引起很多爭議，一是評閱人之間的爭議，一個可能給出很高的分，另一個則給出很低的分;其次是答辯委員之間的爭議，給出的評分差異很大，一致性很低;再次是學生與評閱人、答辯委員之間引發爭議，其原因是學院派和實戰派的觀點不一致。EMBA學生長期從事工商企業管理工作，實戰能力很強，有著豐富的管理經驗，在涉及到具體工商管理的許多問題時，他們有自己獨到的思維方式和觀點，他們在論文中提到的問題、觀點及解決方法經常與學院派評委有很大的差異。所有這些爭議，極有可能導致學生不能很順利地通過答辯。為了規避這種風險，大部分的學生和導師都選擇了第一類傳統型研究模式，而選擇第二類創新型研究模式的人不多。而對學校來講，研究生學位論文的創新性是評估研究生培養質量的最重要指標，學位論文的創新是提高研究生培養質量的關鍵[8]。對導師來講，他們本意是愿意指導有創新性的論文，但他們在考慮指導的學生參加答辯以及其他因素后，多少有些顧慮。對EM-BA學生來講，他們來自管理實踐的最前線[9]，隨著全球化進程的加快，企業的競爭越來越激烈，管理中的新問題層出不窮，現有的管理理論和方法已不能完全解決這些問題。

　　EMBA學生更注重國際性，更注重現實性，更注重戰略性、綜合性和決策導向性[10]。他們希望有創新性，希望通過學位論文的撰寫過程，提升他們的創新思維和創新能力，解決他們的實際問題，但他們也同時要考慮學位論文的答辯問題，這就產生了創新與通過答辯的矛盾。解決這個問題的思路是:指導過程創新和答辯模式的創新既通過認知、確定、篩選、跟蹤的指導過程，進行論文的指導和持續合作，導師組與學生組一直保持良好的長期合作關系，不是論文答辯結束，指導過程就結束。

　　這種指導過程要解決以下幾個問題:

　　(一)創新性認知問題

　　學位論文質量的根本特性就是創新[11]，普研學位論文要創新，EMBA學位論文也要創新。但普研學位論文創新與EMBA學位論文的創新則是有差異的。普研學位論文創新大多數是一個理論性創新，理論性創新往往是只考慮單一的特定問題，通過各種假設，不考慮這個單一問題與其他問題之間的復雜關系，只對這個單一問題進行深入和規范的研究，提出理論上的成果，研究時需要考慮的是論述的完整性。從企業不斷發展、新的管理問題不斷出現的角度來看，EMBA學位論文的創新是更為復雜和高層次的創新，解釋性創新、方法性創新、思想性創新應該都是EMBA學位論文創新的體現方式。解釋性創新是把成熟的方法應用于新的具體問題中，并得到對于新的具體問題的解決;方法性創新是將多種理論方法綜合于一個無法界定很清楚的問題框架中，該框架中可能包含許多新問題，通過這些理論方法的綜合達到深入理解這些新問題的目的，并提出解決方案;思想性創新是在特定的研究過程中不同思想體系的相互碰撞，不同思維方式的融合增長，不同創意理念的重疊組合，使其某種創新思想最終產生，它是創意精煉和升華的理想結果[12]。無論是哪種創新，都有一個共同點，就是在對新的現實管理問題進行研究時，都要考慮特定問題與其它問題之間的復雜聯系，最后提出解決方案，但這種研究時往往不考慮論述的完整性，這就是引起爭議的一個重要原因。這類研究的特點是問題新穎，涉及的問題多，研究面廣，研究難度大，需要導師和學生具備多方面的、豐富的知識和經驗，但這類研究有利于EMBA學生創新素質的培養[13]，也有利于導師創新素質的培養。因此，應該鼓勵這種研究。

　　(二)選題問題

　　論文的選題本身就是困擾工商管理學科研究生的難題問題[14]，而EMBA學生的創新型學位論文的選題是更難的問題，它不僅困擾學生更困擾導師。其中最主要的原因是，隨著企業快速發展，特別是中國企業的快速發展，出現了很多管理上新的現象，這些現象大多還沒有抽象成問題，即使有一些現象抽象成了問題，但現有的理論方法無法解釋。針對這種狀況，導師小組和學生小組組成課題組，對企業進行調研，對環境、行業、市場、競爭等進行研究，通過反復討論，對新的現象提煉和挖掘，確定出一系列新的、值得研究的問題。根據問題的邏輯關系、輕重緩急、大小程度、難易程度、時間長短及成本大小等因素進行篩選，先選擇合適的問題作為選題，同時找出創新點在哪?確定該創新是屬于概念創新、理論創新、方法創新、應用創新等哪種類型。具體論文的指導模式仍是采用“組團式”論文指導模式。

　　(三)持續研究問題

　　創性性研究由于內容新穎，創新性強，同時具有時效性，在學位論文撰寫過程中，導師和學生可以不斷地交流，解決新的問題，獲得研究成果，撰寫相關研究論文和學位論文。論文答辯以后，導師和學生仍可以建立長期合作機制，持續進行研究，解決其余新問題，同時發現更新的問題，取得更大的創新，從而使學生、學生所在的企業、導師與導師團隊的價值得到持續的提升。從這個意義上看，EMBA學位論文不僅僅是一種對EMBA學生綜合運用知識的能力考察，更是一種提升EMBA學生和EMBA教學項目價值的載體。

　　三、EMBA學位論文答辯模式的創新

　　對于創新型學位論文來講，指導過程要創新，答辯模式也要創新，應該與一般的EMBA學位論文答辯模式有所不同，有專門的答辯程序，該程序在答辯申請、評分標準、評閱人與答辯委員、答辯方式以及申訴上都有不同點，具體體現在以下幾個問題中:

　　(一)申請問題

　　EMBA論文答辯失敗如何解決

　　因為每年EMBA畢業論文答辯都會有一定比例的高級管理人員沒有辦法順利的通過，而對于那些沒有順利通過論文答辯的高級管理人員來說，如果不能找到合適的解決方案的話，自己很有可能不能順利的獲得EMBA學位證書。那么對于那些沒有順利通過EMBA畢業論文答辯的高級管理人員們來說，有沒有什么好的解決方案呢?下面為大家推介幾種方法，如下：

　　第一種：跟導師取得聯系

　　在沒有順利通過EMBA畢業論文答辯的時候，高級管理人員第一個要做的就是跟自己的導師取得聯系，然后跟導師表明自己沒有順利的通過論文答辯，尋求好的解決方案。

　　第二種：重新撰寫論文

　　在第一次沒有順利通過EMBA畢業論文答辯的時候，高級管理人員還有一次參加論文答辯的機會，為了能夠順利的畢業并且獲得EMBA學位證書，高級管理人員必須要在最短難度時間撰寫出新的論文題材。因為只有在這樣充足的準備中，在下一次參加論文答辯的時候，才能和順利的通過。

　　第三種：模擬練習

　　高級管理人員已經有過一次參加EMBA論文答辯的經驗了，所以為了能夠確保自己可以順利的通過，高級管理人員可以在參加論文答辯之前，進行一系列的模擬練習，這樣最終才能順利的通過相關的考核。

　　及時高級管理人員最初的時候沒有通過論文答辯，在第二次參加答辯的時候，如果按照以上三種方法做，一定可以順利的通過。不過話說回來，對于高級管理人員來說，如果不能在有效期內順利的通過答辯的話，那么只能等待一年左右的時間，跟下一屆的學員一起參加答辯了，這樣浪費的時間以及精力相對來說就會比較高了，因此還是建議高級管理人員最好是能夠在第二次參加論文答辯的時候，就確保自己可以順利的通過相關的審核。

　　此外，為了能夠幫助自己提高論文答辯的通過機率，建議高級管理人員能夠在導師的幫助下進行論文寫作。

　　EMBA論文摘要九大注意事項

　　EMBA論文是整個學習過程的提升和回報環節;“做EMBA碩士論文總結起來就兩句話，心態決定成敗;論文選題要遵循有感而發、有的放矢、有理有據、有所作為、題目導向、應用導向原則”。EMBA論文摘要之撰寫通常在整篇論文將近完稿期間開始，以期能包括所有之內容。但亦可提早寫作，然后視研究之進度作適當修改。有關論文摘要寫作時應注意哪些事項呢?

　　EMBA論文摘要九大注意事項：

　　(1)、整理你的材料使其能在最小的空間下提供最大的信息面。

　　(2)、用簡單而直接的句子。避免使用成語、俗語或不必要的技術性用語。

　　(3)、請多位同僚閱讀并就其簡潔度與完整性提供意見。

　　(4)、刪除無意義的或不必要的字眼。但亦不要矯枉過正，將應有之字眼過份刪除，如在英文中不應刪除必要之冠詞如a'' an'' the等。

　　(5)、盡量少用縮寫字。在英文的情況較多，量度單位則應使用標準化者。特殊縮寫字使用時應另外加以定義。

　　(6)、不要將在文章中未提過的數據放在摘要中。

　　(7)、不要為擴充版面將不重要的敘述放入摘要中，即使摘要僅能以一兩句話概括，就讓維持這樣吧，切勿畫蛇添足。

　　(8)、不要將文中之所有數據大量地列于摘要中，平均值與標準差或其它統計指標僅列其最重要的一項即可。

　　(9)、不要置放圖或表于摘要之中，盡量采用文字敘述。

　　MBA論文(EMBA論文)規范與寫作格式

　　1、學位論文規范化的目的及意義

　　為了適應我國社會主義經濟建設和現代化經濟管理發展的需要，貫徹實施“211”工程計劃，切實保證并提高西安交通大學管理學院博士、碩士學位論文質量，爭取接近或趕上世界一流大學水平，有必要制定一個完整的論文規范，作為碩士、博士研究生撰寫學位論文規范化檢查評審之依據，并可供導師指導研究生參考。

　　2、學位論文規范

　　2.1 學位論文用字、編輯、打印、用紙及順序

　　2.1.1 論文用紙、頁眉、頁邊距及字數

　　a. 博士、碩士論文用紙;

　　碩士論文用紙、博士論文用紙一律為16K.

　　b. 頁眉：

　　頁眉從摘要開始到最后，在每一頁的最上方，用5號宋體，居中排列，頁眉之下可劃1條或2條線。每章開始頁的頁眉用章的名稱，在每一章內，頁眉“西安交通大學博士(或碩士)學位論文”與該章章名交替出現。

　　c. 頁邊距：

　　論文頁邊距設置采取以下方式：上邊距：2.8cm;下邊距：2.5cm;左邊距：2.5cm;右邊距：2.5cm;裝訂線：0.5cm;頁眉：1.6cm;頁腳：1.5cm.

　　對于使用不能定義頁邊距的文字處理軟件的頁邊距編排，可按以下方式確定：對小四號宋體，用32字×36行;對五號宋體，用34字×36行。但要注意左右邊距的安排。

　　d. 字間距和行間距

　　論文行間距設置為：對小四號宋體，用標準字間距;對五號宋體，用加寬0.2磅。

　　對非Word文字編輯工具，可參考上述值設定。

　　2.1.2 論文用字、編輯與打印

　　論文一律使用簡化漢字，全部打印清楚，少量中、英文無法打印的文字符號可允許手寫，但須清晰整潔。正文、摘要基本用字為小四號宋體或五號宋體。不得使用不合規定的簡化字、復合字、異體字或亂造漢字。論文采用雙面復印。

　　論文編輯軟件建議采用Word文字處理軟件，對于確有困難的，其有關標準應參照采用。

　　國外來我院攻讀學位的研究生，論文鼓勵用中文撰寫，也可用英文撰寫。

　　2.1.3 論文順序

　　論文順序依次為封面、中文摘要、英文摘要、目錄、主要符號表、正文、結論、致謝、參考文獻、附錄、攻讀學位期間發表的論文、專利、獲獎等社會評價情況。主要符號表和附錄可按需列入。

　　2.2 學位論文的封面、中文摘要、英文摘要、目錄及主要符號表的規范

　　2.2.1 封面

　　論文封面按照本校研究生院統一要求。論文題目字數一般應在25字以內。

　　2.2.2 中文摘要

　　中文摘要約500~800字左右。論文摘要一般包括：論文的目的和重要性;完成了哪些工作;獲得的主要結論。碩士論文摘要應突出論文的新見解部分;MBA論文應突出理論與實踐的結合點;博士論文摘要應突出論文的創造性成果部分;用句應精煉概括，并有本論文的關鍵詞3-5個，關鍵詞應從《漢語主題詞表》中摘選，當《漢語主題詞表》的詞不足以反映主題，可由作者設計關鍵詞，但須加注;作者根據其論文的性質和特點，從“理論研究、應用基礎”中選擇一種并注明。另外還需一題頭在摘要之上方，寫上論文題目、專業、博(碩)士生姓名及導師和研究生的簽名(中文)。

　　摘要的最下方寫上(沒有可不寫)：本研究得到XXX基金的資助。

　　2.2.3 英語摘要

　　摘要前邊需題頭，要有導師和研究生的簽名(英文或漢語拼音)。

　　英文摘要撰寫要求如下：

　　(1)用詞應準確，使用本學科通用的詞匯;

　　(2)摘要中主語(作者)常常省略，因而一般使用被動語態，應使用正確的時態并要注意主、謂的一致。必要的冠詞不能省略;

　　(3)關鍵詞(Key words)按相應專業的標準術語寫出;

　　(4)中、英文摘要的內容須一致。

　　2.2.4 目錄

　　(1)目錄中章、節號均使用阿拉伯數字，如第1章則為1，其余分層次為1.1及1.1.1等幾個層次，其中“。”號用半角;

　　(2)目錄中應有頁號，頁號從正文開始直至全文結束;

　　(3)目錄頁號另編;

　　(4)頁號在頁下方居外側排列。

　　2.2.5 主要符號表

　　(1)全文中常用的符號及意義在主要符號表中列出;

　　(2)符號排列順序按英文及其它相關文字順序排出;

　　(3)主要符號表頁號另編。

　　2.3 學位論文正文的規范

　　正文是一邏輯嚴密、論述準確、結構合理、內容充實的整體，一般應包括研究背景、主體研究內容及過程、結論等部分。作者可視具體研究內容分為若干章。全文應與參考文獻緊密結合，重點論述作者本人的獨立研究工作和創造性見解。論文不得模糊研究本人與他人的工作界限，參考或引用了他人的學術成果或學術觀點，必須給出參考文獻，嚴禁抄襲、占有他人的成果。

　　正文字數：博士論文為8-12萬字;碩士論文為3-6萬字。

　　2.3.1 正文的層次格式

　　正文的層次格式如下：

　　1 XXXX(三號黑體，居左)

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　XXXXXXXXXXXX(內容用小四號或五號宋體)

　　1.1 XXXX (小三號黑體，居左)

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　XXXXXXXXXXX(內容用小四號或五號宋體)

　　1.1.1 XXXXXX (四號黑體，居左)

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　XXXXXXXXXXX (內容用小四號或五號宋體)

　　a. XXXXXXX (用與內容同樣大小的黑體)

　　(1)XXXXX (用與內容同樣大小的宋體)

　　1)XXXXXX (用與內容同樣大小的宋體)

　　2.3.2 研究背景及意義

　　論文的研究背景是整個論文的基礎，研究背景及意義的內容和要求為：

　　(1)須清楚、嚴謹地論述國內外關于本研究領域的發展現狀、水平及存在的問題;

　　(2)應闡述本研究與現實的聯系，如與我國當前的經濟體制改革發展與提高管理水平的關系;

　　(3)應明確論述本研究的目的及其意義;

　　(4)闡述本論文的研究思路和主要內容。

　　2.3.3 論文的主體研究內容

　　EMBA論文大綱怎么寫

　　EMBA論文大綱怎么寫呢?首先必須了解論文寫作提綱的構成。

　　一份完整、正規的EMBA論文大綱，應由以下項目構成：

　　(1)標題

　　標題是一篇文章的名稱，也是文章內容的標示性語句。論文作者為論文擬定標題，一般可以著眼于兩個方面，也就是說可以從兩個角度去考慮，這樣，論文的標題也就相應地形成了兩種類型：

　　一種是揭示課題的標題。這類標題所反映的只是文章所要證明的問題，而不涉及作者對問題的看法。論文標題多為揭示課題的標題。

　　另一種是揭示論點的標題。這類標題直接反映作者對問題的看法，或者說標題就是對文章的內容要點的概括。揭示論點的標題雖然不如揭示課題的標題用得那么普遍，但也應當算是一種比較常見的標題形式。

　　除了上面兩類單行標題之外，學術論文還經常使用雙行標題。有的雙行標題中的正標題標明論點或與論點有關，副標題著重揭示課題或與課題有關。

　　作者在編制寫作提綱時所擬定的標題，既可能就此便被確定下來，最后成為文章的標題，也就是說，寫作提綱中的標題同論文定稿后的標題完全相同;也可能要經過加工、潤色，才能用做文章的標題，提綱上的標題同論文定稿后的標題有所不同;甚或在起草、修改文章時，隨著認識的深化和文章內容的調整，作者感到標題也需要重新考慮，最初擬定的標題同最終確定下來的標題完全不同。

　　(2)觀點句

　　觀點句也叫論點句或主題句，簡單地說，所謂的觀點句就是概括全篇文章的基本觀點的語句。

　　把文章的基本觀點寫在提綱中，落實到書面上，不僅有利于觀點的進—步梳理和明確，而且能夠有效地防止“寫跑題”，因為觀點句會時時提醒、限制作者，使作者牢記文章的中心之所在。

　　觀點句不是論文提綱的必備項目，但內容比較復雜的論文一般應當寫出觀點句。

　　(3)內容綱要

　　內容綱要是論文寫作提綱的主體部分。在這—部分中，要以分條列項的形式把論文正文部分的構成狀況如實地反映出來。

　　內容綱要常見的寫作形式為：

　　一、大的部分或大的層次的論點

　　(一)段的論點

　　…………

　　1.段內層次的意思

　　…………

　　(1)材料

　　…………

　　二、同上

　　三、同上

　　…………

　　寫作提綱中的內容綱要就是一篇文章的結構關系圖，編寫內容綱要，絕非簡單地羅列各級論點與各種材料，而是要設置出一個能夠包容全部觀點及主要材料的邏輯框架，并使觀點與材料在這個框架中都能得到一個最為恰當的位置。內容綱要大都從大的部分寫起，即先寫出大的部分或大的層次的論點，然后是該部分或該層次內的中項目，最后是中項目中的各個小項目。而在依照內容綱要起草論文時，則要從小的項目著筆，從一個部分的小項目再到另一個部分的小項目，漸次完成全文。

　　內容綱要是由各級項目構成的，項目的寫法有兩種：一種是標題式寫法，即以標題的形式把該部分的內容概括出來;一種是句子式寫法，即以語意完整的句子形式把該部分的內容概括出來。兩種寫種各有利弊，前者簡潔，但別人不易看懂，甚至過一段時間之后，作者本人也會有不解之處;后者具體，但中心不夠突出，不便于觸發思考。擬定提綱究竟采用哪種項目寫法，要根據實際情況(如論文寫作時間的長短、論文內容的繁簡等等)和個人習慣而定。

　　寫作提綱的編制，標志著起草論文前的準備工作的結束，接著就可以進入下一個階段——論文的起草階段了。

　　EMBA論文寫作技巧

　　一、目的和要求

　　目的

　　課程論文的目的是培養學生綜合運用所學理論知識、提高分析和解決實際問題的能力。培養學生勇于探索的創新精神，嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。也是課程成績的重要依據和重要組成部分之一。

　　要求

　　通過課程論文的寫作，要求學生初步掌握科學研究的基本方法，具體是:

　　1. 對資料、信息的獲取及獨立分析的能力。

　　2. 綜合運用所學知識和技能，解決實際問題的能力。

　　3. 較好地掌握本課程的基礎理論、專門知識和基本技能。

　　二、選題確定

　　• 選題就是選定論題，即在寫論文之前，確定所要研究論證的學術問題。可以結合大家的實踐工作，從實際問題入手，展開研究分析。