畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題及解決對(duì)策
轉(zhuǎn)眼間充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的、比較正規(guī)的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，寫畢業(yè)論文需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的畢業(yè)論文寫作中存在的主要問題及解決對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助！
畢業(yè)論文的寫作是成人高等教育英語本科專業(yè)教學(xué)大綱中一個(gè)極為重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是英語專業(yè)學(xué)生完成本科階段學(xué)習(xí)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和考查，也是學(xué)生取得學(xué)士學(xué)位資格的重要依據(jù)。因此，畢業(yè)論文的寫作是一個(gè)獨(dú)立的、不可替代的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的提高、教育投入資金不足、生源層次要求不高等多方面因素，使得成教學(xué)生的畢業(yè)論文寫作水平令人擔(dān)憂，如何提高成人教育學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個(gè)問題，筆者以常州工學(xué)院成教學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，分析當(dāng)前畢業(yè)論文中普遍存在的問題，探討這些問題產(chǎn)生的根源，并嘗試提出提升論文質(zhì)量的對(duì)策。
一、論文寫作過程中存在的主要問題
1、學(xué)生不重視畢業(yè)論文
由于在職的特點(diǎn)，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的態(tài)度。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不足和主觀態(tài)度不認(rèn)真。在論文寫作過程中，投入的時(shí)間極其有限，花費(fèi)的精力少之又少。在部分學(xué)生看來，論文成績不會(huì)影響其畢業(yè)，在這種功利之心的支配下，產(chǎn)生一種應(yīng)付的心態(tài)；另外，一些學(xué)生認(rèn)為自己已是成年人，指導(dǎo)老師不會(huì)太嚴(yán)格，老師一定會(huì)讓過關(guān)的，只要應(yīng)付一下就行了，這就導(dǎo)致他們在寫作過程中出現(xiàn)消極的情緒，畢業(yè)論文問題較多。
2、學(xué)生盲目選題
選題缺乏科學(xué)性，缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。學(xué)生在選題時(shí)往往會(huì)根據(jù)自己的一時(shí)興趣來定題，而且學(xué)生選題時(shí)對(duì)課題的了解不夠充分，也沒有一定的資料積累，只是很表面地根據(jù)題目來判斷是否自己感興趣的話題，因此這樣盲目選題，導(dǎo)致論文寫到一半后發(fā)現(xiàn)寫不下去了，想要更改課題，或者只能勉為其難，硬著頭皮往下寫。還有個(gè)別學(xué)生選題時(shí)特別被動(dòng)，沒有自己感興趣的課題，選題時(shí)舉棋不定，最后甚至要求指導(dǎo)教師直接給他命題。
3、學(xué)生缺乏撰寫論文的相關(guān)知識(shí)和能力
由于不少學(xué)生對(duì)如何撰寫畢業(yè)論文知之甚少，平時(shí)又不注重對(duì)相關(guān)專業(yè)課題的思考、鉆研，直到要畢業(yè)時(shí)才匆匆上陣。既不了解畢業(yè)論文寫作的意義，也不知曉畢業(yè)論文的寫作過程和畢業(yè)論文的基本格式，更談不上查找資料、運(yùn)用資料，盲目地選題、定題，這必然會(huì)影響論文的質(zhì)量。
4、學(xué)生論文的書寫格式不規(guī)范
學(xué)生對(duì)論文寫作環(huán)節(jié)了解不到位，導(dǎo)致論文的格式不夠規(guī)范。不少學(xué)生把論文的大寫、縮寫、斜體、字體、標(biāo)題、序號(hào)、列舉、著錄等都當(dāng)作枝節(jié)小事，無關(guān)緊要，完全忽略了這些方面的要求。因此，出現(xiàn)這樣那樣的問題，如論文的標(biāo)題空泛，旨意不明，擬寫的提綱、摘要、關(guān)鍵詞不具備應(yīng)有的功能；列出的參考文獻(xiàn)不夠規(guī)范，其結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量很難達(dá)到教學(xué)要求。
5、學(xué)生語言基本功差
較突出的問題是言語的表達(dá)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）學(xué)生缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辨能力，不會(huì)借助相應(yīng)的理論知識(shí)對(duì)其論點(diǎn)予以邏輯分析，也不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點(diǎn)，這就使得論文思路不清晰，論證層次欠分明。
（2）英語語言功底差，用詞、語法錯(cuò)誤百出，有的學(xué)生不會(huì)用英語表達(dá)，只好借助電子工具，結(jié)果機(jī)器翻譯的東西，內(nèi)容可想而知。可見，語言基本功成了影響論文質(zhì)量的一個(gè)非常突出的問題。
6、與指導(dǎo)教師配合不力
大多數(shù)學(xué)生根本不清楚如何撰寫畢業(yè)論文，對(duì)寫作過程中可能遇到的困難不清楚，甚至是毫無計(jì)劃。即使是在這種情況下，很少有學(xué)生能夠及時(shí)和指導(dǎo)老師溝通并請(qǐng)教老師，很大部分因素是學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是隨便寫寫，于是我行我素，東拼西湊將就了事。結(jié)果是指導(dǎo)老師經(jīng)常抱怨老是聯(lián)系不到他們的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生總是以工作太忙為借口。
二、導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
很多學(xué)生表明自己讀書就是為了增加就業(yè)砝碼，說白了就是“混文憑”、這樣不純的入學(xué)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏研究意識(shí)。安心學(xué)習(xí)、靜心做學(xué)問對(duì)他們來說是不可能的事。他們的主要注意力不在學(xué)習(xí)和科研上，而在于其結(jié)果；其努力的目標(biāo)不在于如何去完成任務(wù)，而在于完成任務(wù)的回報(bào)。為了文憑而學(xué)習(xí)成了部分學(xué)生的真實(shí)寫照。因此，此類學(xué)生在論文寫作過程中，會(huì)尋求用最少的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，以最小的努力獲得足夠的學(xué)分和完成粗制濫造的畢業(yè)論文。
2、學(xué)校的課程設(shè)置
目前我校成人教育課程設(shè)置上存在一些問題，在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：專業(yè)課相對(duì)較多，綜合實(shí)踐課少；課程設(shè)置隨意性較大，“因人設(shè)課”現(xiàn)象較普遍。這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠?qū)捄瘢瑢?duì)基本概念的理解十分膚淺，在論文寫作過程中缺少問題意識(shí)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的很多知識(shí)要通過實(shí)踐才更有意義和價(jià)值，而理論課多，實(shí)踐課少會(huì)影響學(xué)生的科研實(shí)踐能力，從課堂上學(xué)到的知識(shí)僅停留在課本上，不能通過相應(yīng)的科研實(shí)踐使其變成自己的知識(shí)，同時(shí)阻礙了學(xué)生進(jìn)一步開展創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，我國大部分成人教育培養(yǎng)缺少論文寫作課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很少參與科學(xué)研究，沒有科研論文寫作的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入寫作階段也是從模仿論文寫作起步的，由于缺少論文寫作方法和技巧，到了寫論文的時(shí)候就難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
三、解決對(duì)策
為了加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)本專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題，筆者提出以下建議：
1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)論文寫作重要性的認(rèn)識(shí)
無論是學(xué)校還是指導(dǎo)教師，都應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，要求學(xué)生把畢業(yè)論文寫作放到一個(gè)重要的位置上，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫作是完成本科教學(xué)內(nèi)容的重要步驟，是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的內(nèi)在需求。從以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的情況看，即便將來畢業(yè)生不是主要從事研究工作，專業(yè)寫作能力的強(qiáng)弱同樣會(huì)影響到其擇業(yè)和未來的職業(yè)生涯。
2、完善課程設(shè)置，改革教學(xué)方式
建議在成教學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，適當(dāng)增加關(guān)于科研方法的課程內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用綜合研究方法的能力。開設(shè)一些關(guān)于從選題到開題再到寫作，從理論知識(shí)到寫作等全方位的論文寫作方面的選修或必修課程。這些課程內(nèi)容應(yīng)該包括論文寫作的目的、意義、特點(diǎn)、寫作原則、方法和論文寫作需要遵循的各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和語言習(xí)慣等。強(qiáng)調(diào)該課程是本專業(yè)課程體系中的重要組成部分，通過論文寫作課，要端正學(xué)生的寫作態(tài)度，構(gòu)建學(xué)術(shù)道德，使其掌握寫作規(guī)范，提高寫作能力，最終培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造性地進(jìn)行科學(xué)研究。因此，在本專業(yè)課程教學(xué)方式上應(yīng)靈活多樣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透研究意識(shí)，以自己的教學(xué)為示范，讓學(xué)生從教師分析問題的角度、方法中受到啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和探索的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。
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