家庭心理學(xué)論文2000字
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的家庭心理學(xué)論文2000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家庭心理學(xué)論文 篇1
關(guān)鍵詞：中學(xué)生離異家庭 心理健康
“只要沒(méi)有疾病，就算一個(gè)健康的人”這個(gè)觀念一直伴隨我們很長(zhǎng)一段時(shí)間。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)健康有了更透徹更全面的認(rèn)識(shí)。健康不僅僅是沒(méi)有疾病，還包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。心理健康是指一個(gè)人能夠充分發(fā)揮自己最大的潛能，以及適應(yīng)人與人之間，人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的棟梁之才，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。隨著人們對(duì)心理健康的日益關(guān)注，中學(xué)生心理健康狀況也得到了社會(huì)的關(guān)注，得到了眾多學(xué)者，研究人員的分析和調(diào)查。據(jù)一些數(shù)據(jù)分析，雖然多數(shù)中學(xué)生的心理發(fā)展是健康的，但是心理問(wèn)題也是存在的。
中學(xué)生的心理問(wèn)題可以分為四類：
一是學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題：比如學(xué)習(xí)障礙、學(xué)校恐懼癥、厭學(xué)現(xiàn)象、考試焦慮。
二是個(gè)人情緒行為方面的問(wèn)題：比如攻擊行為、退縮行為、撒謊行為。
三是社會(huì)適應(yīng)方面行為問(wèn)題：比如社交退縮
四是家庭教育方面的問(wèn)題：比如，獨(dú)生子女問(wèn)題、離異家庭問(wèn)題。
心理問(wèn)題的出現(xiàn)，通過(guò)預(yù)防和矯治將有助于中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)豐富的物質(zhì)生活和精神生活的追求，70年代末離婚大潮也開(kāi)始急劇上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)的離婚案件占據(jù)全部民事案件的一半以上，幾乎每分鐘就有一件離婚案件要受理。兒童心理學(xué)家李。索說(shuō)：“離婚問(wèn)題是上世紀(jì)80年代兒童面臨的最嚴(yán)重最復(fù)雜的精神健康危機(jī)問(wèn)題�！彪S著我國(guó)離婚率一年比一年高，離異家庭子女心理問(wèn)題也成了中學(xué)生心理健康問(wèn)題中最嚴(yán)重最復(fù)雜的問(wèn)題。
我擔(dān)任初中一年級(jí)165班班主任，66人的班級(jí)有8個(gè)離異子女或者在爭(zhēng)吵中家庭成長(zhǎng)的學(xué)生。離異家庭的學(xué)生性格普遍內(nèi)向，不活潑，少言寡語(yǔ)。對(duì)自身的行為規(guī)范也不夠嚴(yán)格要求，違反校紀(jì)校規(guī)，班級(jí)班規(guī)的概率比普通成長(zhǎng)中的孩子要高。家庭不和睦，愛(ài)爭(zhēng)吵，甚至夫妻分居，鬧離婚等等在這樣的家庭成長(zhǎng)的初中生原本活潑開(kāi)朗，積極外向，也慢慢的因?yàn)榧彝サ臓?zhēng)吵帶來(lái)悶悶不樂(lè)的煩惱，帶來(lái)消極郁悶的心情。夫妻離婚會(huì)給夫妻雙方帶來(lái)巨大的輿論壓力和精神折磨，帶來(lái)長(zhǎng)期難以平復(fù)的痛苦。同時(shí)對(duì)子女身心健康造成及其廣泛和嚴(yán)重的影響。
夫妻離婚對(duì)子女的不良影響概括有以下幾個(gè)方面：
一是離異家庭子女出現(xiàn)不良性格等問(wèn)題行為要高于完整家庭子女。
二是離異家庭子女的情緒情感發(fā)展與完整家庭子女相比有明顯的障礙。
三是離異家庭子女的自我控制能力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系等社會(huì)性發(fā)展顯著落后于完整家庭子女。
四是離異家庭子女的智力發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于完整家庭的子女。
五是離異家庭子女表現(xiàn)出來(lái)的心理健康危機(jī)更普遍更嚴(yán)重。
由此，我們可以看出離異家庭子女的健康危機(jī)問(wèn)題是中學(xué)生心理健康問(wèn)題中較嚴(yán)重較復(fù)雜的問(wèn)題。
為什么離異家庭會(huì)對(duì)其子女造成如此消極的影響呢？
第一、父母離異，父母雙方的消極情緒會(huì)直接影響到子女，中國(guó)傳統(tǒng)觀念是家和萬(wàn)事興，以和為貴，對(duì)于離婚說(shuō)出去是一件不光彩，一件丟臉的事情，受到傳統(tǒng)觀念的沖擊，受到社會(huì)輿論的譴責(zé)，使得離婚雙方承受巨大的壓力，承受巨大的痛苦，產(chǎn)生了自卑感和內(nèi)疚感。父母離異產(chǎn)生的異常情緒會(huì)通過(guò)父母的表情言語(yǔ)和行為反映出來(lái)，使得家庭氣氛緊張壓抑，長(zhǎng)期在這種緊張的氛圍中成長(zhǎng)的青少年，不僅承受失去父母之愛(ài)的痛苦，而且時(shí)刻承受家庭緊張氛圍的沖擊。因此，父母離異的消極情緒是造成孩子精神緊張，情緒焦慮、反應(yīng)失常等異常情緒的主要原因之一。
第二、父母離異家庭破碎。子女在一個(gè)不完整的家庭生活。父母離異后，撫養(yǎng)權(quán)判給父親，無(wú)形中給子女造成了母親剝奪環(huán)境；撫養(yǎng)權(quán)判給母親，就造成了父親剝奪環(huán)境：由長(zhǎng)輩照看的子女就造成了雙親剝奪環(huán)境。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的子女，即使，偶爾可以看望子女，也難完全彌補(bǔ)家庭環(huán)境的缺失。對(duì)子女智力的發(fā)展，對(duì)子女愛(ài)的感化都潛移默化中產(chǎn)生了消極的作用。
第三、離異家庭子女的性格不良性格成分高于普通家庭子女。有些孩子長(zhǎng)期生活在爭(zhēng)吵打罵的環(huán)境中，形成冷漠無(wú)情甚至是野蠻不講道理的.性格。有些父母由于婚姻不順把埋怨發(fā)泄到孩子身上，無(wú)辜?xì)蚝⒆�，小事就�?duì)孩子大喊大叫，使得孩子常�？创笕说哪樕惺�。而在完整家庭成長(zhǎng)的孩子，能得到父母親人的關(guān)愛(ài)，使得孩子對(duì)生活，對(duì)未來(lái)充滿希望，活潑樂(lè)觀，尊敬老師，熱愛(ài)父母。孩子在成長(zhǎng)中遇到煩惱也愿意和老師和父母一起分享，一起面對(duì)。
由于離婚率一年比一年高，離婚家庭子女的心理問(wèn)題被更加關(guān)注。離異家庭子女心理發(fā)展的種種缺陷更加嚴(yán)重，面對(duì)這樣現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，必須同時(shí)學(xué)校，家庭、社會(huì)三結(jié)合力量，調(diào)動(dòng)三方面的力量來(lái)強(qiáng)化綜合教育力。
家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母是孩子最好的老師。美滿幸福的家庭，不僅僅是社會(huì)安定的基礎(chǔ)，也是兒童身心健康發(fā)展的保證。離異家庭子女的父母一定要鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，多和同齡伙伴玩耍，廣泛交際，豐富子女的精神生活。不要讓他們沉浸在失去父母的關(guān)愛(ài)的悲痛中，對(duì)生活對(duì)未來(lái)心灰意冷。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)以包容的心看待離異家庭子女。對(duì)于這部分人群可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)加強(qiáng)智力培養(yǎng)，對(duì)不合群的離異家庭子女加以鼓勵(lì)和勉勵(lì)。多開(kāi)展文體活動(dòng)來(lái)疏導(dǎo)消極情緒的離異家庭子女。讓他們?cè)趯W(xué)�；顒�(dòng)中，在校園文化的渲染中端正自己的心態(tài)，陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。
無(wú)論是離異家庭子女，還是完整家庭子女在成長(zhǎng)中潛移默化會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的影響。社會(huì)有責(zé)任有使命給新時(shí)代的青少年?duì)I造一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境。因此，社會(huì)應(yīng)該運(yùn)用多種社會(huì)控制手段，行政執(zhí)法能力保護(hù)青少年的權(quán)益。如行政控制、輿論控制、法律控制等來(lái)保護(hù)離異家庭子女的基本權(quán)益。于此同時(shí)，更加應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)離異家庭子女的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)有組織、有目的、有計(jì)劃的加強(qiáng)這一人群的教育，加強(qiáng)社會(huì)保障，使得這一弱勢(shì)群體有基本的物質(zhì)生活保障，有平等接受教育的權(quán)利，有人格和尊嚴(yán)的保障。只有這樣，離異家庭子女才能和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
只有學(xué)校，家庭，社會(huì)的共同努力下，一起為青少年創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，學(xué)校特別是班主任經(jīng)常找離異家庭子女談話溝通同時(shí)向家長(zhǎng)反映其子女在學(xué)校的表現(xiàn)以及心理變化，并且提供教育子女的好建議好方法。家長(zhǎng)密切配合學(xué)校關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助這些弱勢(shì)群體。社會(huì)給離異家庭子女營(yíng)造一個(gè)健康和諧的社會(huì)環(huán)境。
好家庭是一所好學(xué)校，好媽媽勝過(guò)好老師。完整的家庭充滿了無(wú)私和關(guān)愛(ài)，孕育著包容和力量。這樣的好學(xué)校需要夫妻雙方去經(jīng)營(yíng)和維系。隨著社會(huì)的進(jìn)步，離異家庭子女越來(lái)越多，這既是一個(gè)特殊的群體，又是一個(gè)正常的群體。這個(gè)群體需要大家的包容和關(guān)愛(ài)，也同樣需要大家的一視同仁，不歧視，不冷眼相看。
參考文獻(xiàn)
莫雷(主編):《教育心理學(xué)》,教育科學(xué)出版社,2007
傅安球,史莉芳:《離異家庭子女心理》,浙江教育出版社,1994
雷劈(主編):《中小學(xué)生行為問(wèn)題干預(yù)》,首都師范大學(xué)出版社,2010
家庭心理學(xué)論文 篇2
積極心理學(xué)是20世紀(jì)末興起的思想學(xué)思潮，它主要關(guān)注和激發(fā)人內(nèi)心所具有的美德、積極的品質(zhì)、能力和潛力等方面，為獲得幸福的生活提供幫助。
而將這種理論運(yùn)用于少兒教育中，則是重視個(gè)體的發(fā)展，提倡加入更多關(guān)于快樂(lè)、希望等元素，提升少兒的心理素質(zhì)。
一、什么是積極心理學(xué)
積極心理學(xué)是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類的力量、美德等積極方面的一股心理學(xué)思潮。
2000年，E.P.Seligm和Csikszenimihalyi在《美國(guó)心理學(xué)家雜志》上聯(lián)名發(fā)表了《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文，在文章中他們宣稱：“當(dāng)代心理學(xué)正處在一個(gè)新的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理學(xué)家扮演著極為重要的角色，那就是如何促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展，幫助人們走向幸福，使兒童健康成長(zhǎng)，使家庭幸福美滿，使員工心情舒暢，使公眾稱心如意�！�
隨著社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)上已經(jīng)有很多研究人員、教育工作者投身到了兒童心理健康的研究和教育工作中。但是，不管在理論上還是實(shí)踐過(guò)程中，諸多心理健康教育還是沿襲了長(zhǎng)久以來(lái)的消極心理學(xué)的方法，重點(diǎn)仍然放在預(yù)防和解決兒童的心理問(wèn)題上，結(jié)果只能是“頭痛醫(yī)頭、腳痛治腳”，不能從根本上解決兒童的心理問(wèn)題，不能激發(fā)兒童內(nèi)心積極向上的力量，促進(jìn)兒童獲得更多的幸福感和快樂(lè)感。因此，要打破傳統(tǒng)一貫的方法，將積極心理學(xué)引入到學(xué)校，深入到家庭。
二、正向引導(dǎo)，建立溝通的橋梁
俗話說(shuō)：孩子是家庭教育的一面鏡子。孩子上了小學(xué)之后，有了更多的朋友，學(xué)校的生活也是豐富多彩。父母每天早上將孩子交給教師之后，對(duì)于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活了解多少?放學(xué)接到孩子時(shí)開(kāi)口的第一句話就是問(wèn)孩子：“今天考試了嗎?考多少分?”或者“今天上課老師表?yè)P(yáng)你了嗎?”這些問(wèn)題的導(dǎo)向帶有明顯的功利色彩，會(huì)讓孩子在潛意識(shí)中慢慢形成考好成績(jī)就等于開(kāi)心的想法。
雖然短時(shí)間內(nèi)可能看不出什么問(wèn)題，但是畢業(yè)之后，孩子就會(huì)變得迷茫，不知道除了成績(jī)好受表?yè)P(yáng)會(huì)開(kāi)心之外，還有什么其他事情是快樂(lè)的。所以，作為家長(zhǎng)，要試著用正向開(kāi)放式問(wèn)題去引導(dǎo)孩子。比方說(shuō)，家長(zhǎng)可以嘗試去問(wèn)孩子：“今天感覺(jué)怎么樣?說(shuō)點(diǎn)開(kāi)心的事情和爸爸(媽媽)分享一下吧�！�
這樣的引導(dǎo)首先讓孩子得到一個(gè)反饋，就是今天在學(xué)校有開(kāi)心的事情可以和爸爸媽媽一起分享，自己開(kāi)心他們也會(huì)很開(kāi)心。所以，當(dāng)孩子津津有味地給家長(zhǎng)描述在學(xué)校里的開(kāi)心事情的時(shí)候，也請(qǐng)家長(zhǎng)用心去體會(huì)孩子的真實(shí)感受，給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
三、以身作則，營(yíng)造和諧融洽的氛圍
積極心理學(xué)的最終目的是利用人類既有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)潛能，最終使人和諧發(fā)展。孩子在學(xué)校中能夠和同學(xué)一起愉快學(xué)習(xí)已經(jīng)是一件很棒的事情了，所以，當(dāng)孩子回到家中，家長(zhǎng)也要努力去營(yíng)造和諧融洽的氣氛，讓孩子在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到安全，感受到被尊重，不斷健全孩子的人格，完善孩子的心理。
當(dāng)孩子說(shuō)無(wú)聊、沒(méi)勁的時(shí)候，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是什么?是否就是拿出電腦或者PAD給孩子，讓他自己去玩，以求不要影響到自己手頭的事情?有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)著孩子使勁吼，甚至打罵孩子，認(rèn)為他們花在電子產(chǎn)品上的時(shí)間太長(zhǎng)�？墒�，回過(guò)頭來(lái)看看自己，事實(shí)上孩子就是家長(zhǎng)行為的.一面鏡子。
孩子對(duì)電子產(chǎn)品的迷戀的原因不排除游戲的吸引力，但是更多的原因是孩子在家太孤獨(dú)。在學(xué)校中，小伙伴一起學(xué)習(xí)一起玩耍，回到家就沒(méi)有玩伴了。現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，沒(méi)有玩伴的孩子內(nèi)心會(huì)變得很空虛，極度需要某樣?xùn)|西去填補(bǔ)，這個(gè)時(shí)候電視、電腦正好乘虛而入。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有了它們作為伙伴會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心。所以，要想讓孩子少玩電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)首先要以身作則，給孩子講故事，與孩子一起看書(shū)、做游戲，讓孩子深深體會(huì)到和父母在一起的時(shí)間要比與電腦、與游戲在一起的時(shí)間更開(kāi)心、更快樂(lè)。這些都需要家長(zhǎng)付出愛(ài)心，從正面去幫助孩子，引導(dǎo)孩子，讓孩子了解快樂(lè)是陪伴，快樂(lè)是分享的道理。
四、重信守諾，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)
在孩子心理健康教育過(guò)程中，關(guān)注點(diǎn)不能只停留在心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和治療上，應(yīng)該將注意力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)上。如重承諾守信用。孩子是否守信，是否能得到其他人的信任，這對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響。
在家庭中，家長(zhǎng)往往是一言九鼎，決定的事情不容孩子去更改。對(duì)于孩子做的決定，他們卻能輕易廢除。
這樣的事情對(duì)培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)沒(méi)有任何好處。那么該如何去做才能讓孩子體會(huì)到重信守諾的意義?心理學(xué)上關(guān)于自我決定的研究認(rèn)為，人類的需求有三個(gè)：勝任、歸屬、自主的需求。
只有當(dāng)這三個(gè)需求都得到滿足的時(shí)候，個(gè)體的幸福將具有樂(lè)觀的前景，個(gè)體就會(huì)受到內(nèi)心的激勵(lì)，從而激發(fā)自身的潛能，發(fā)展成為一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的個(gè)體。
每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，也許你的孩子是一朵鮮花，能開(kāi)出美麗的花朵;也許你的孩子一生都不會(huì)開(kāi)花，但他卻長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)。用心去陪伴孩子，用心去呵護(hù)孩子。
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