服裝工程專業畢業論文

時間：2024-09-30 12:41:33 其他類論文我要投稿

服裝工程專業畢業論文

　　轉眼間充實的大學生活即將結束，畢業前都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種比較正規的檢驗學生學習成果的形式，我們該怎么去寫畢業論文呢？以下是小編收集整理的服裝工程專業畢業論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

服裝工程專業畢業論文

　　【摘要】本文針對現代服裝工程類人才的社會需求，在探索服裝工程類人才培養模式的特點和規律基礎上，分析其能力培養需求，以知識結構為核心，構建并實施該體系。體現教學中知識結構的相對獨立性與整體協調的關系。

　　【關鍵詞】服裝工程專業；教學微體系法；多元化

　　為適應我國社會和經濟發展對于現代服裝工程技術人才培養的需要，以及服裝行業發展中對多學科交叉復合型人才培養的需要，體現教育“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，實踐大學培養高質量應用型人才的辦學目標和建設現代化特色大學的辦學理念，圍繞都市型工業和大力發展現代服務業的發展戰略，堅持加強基礎理論、突出學科交叉、重視新興技術的專業特色，貫徹德智體全面發展的教育方針，重視知識、能力、素質協調發展，滿足紡織服裝行業數字化和信息化技術發展的要求，著力提高學生的工程意識、工程素質和實踐能力，強化創新能力的培養，采用產學合作、工學交替，學科鏈、專業鏈對接產業鏈的特色培養方式，如何合理架構專業學科的實踐教學體系，不斷提高實踐教學水平與質量，是當前服裝工程專業實踐教學改革與發展所面臨的重要課題。針對服裝工程專業的研究主要是專業課程的教學質量、如何將理論教學與實踐結合、如何進行師資隊伍建設等，對于服裝工程專業教育的理論系統處于摸索階段。

　　本文針對現代服裝工程類人才的社會需求，在探索服裝工程類人才培養的特點和規律基礎上，分析其服裝工程專業能力培養需求，課程培養需求、增加學生的就業機會及增進校企合作，縮短學校和企業的距離的目的。

　　1.服裝工程專業培養方向及專業培養體系

　　服裝工程專業主要事實在現場從事產品的生產、營銷、服務或工程項目的施工、運行和維護；針對我國未來紡織服裝產業發展對工程類人才知識和能力的要求，依據紡織服裝行業標準，按照“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育指導思想、“知識、能力、素質協調發展”的人才培養理念和“強能力、高素質”的人才培養目標。

　　服裝工程專業培養體系主要包括三個部分：人文社會及自然科學知識、工程領域基本知識和服裝設計與工程專業知識。

　　人文社會及自然科學姿勢主要是讓學生具備從事工程技術工程所需的理論聯系實際的學法、工程技術工作所需的扎實的數學、物理基礎。工程領域知識主要建立工程學的系統化概念和工程研究的思路，初步掌握理論分析和綜合運用的基本方法。服裝設計與工程專業知識主要了解服裝領域的新材料、新工藝、新設備和先進生產方式，服裝工程領域的發展現狀和趨勢，掌握服裝工程領域的技術標準和規范，服裝工程與加工的基本原理及工程實踐知識。掌握現代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應用以及技術經濟評價指標。

　　服裝工程專業培養體系需掌握的能力素質主要是熟悉服裝產品的生產流程，具有較強的在服裝產品生產一線從事工藝設計、產品檢驗和解決服裝產品生產實際問題的能力；熟悉服裝面料的開發技術，具有較強的新型服裝面料的設計、分析和開發的能力；熟悉服裝設計與加工工程項目的組織實施和管理過程，局部綜合運用經濟、工程管理等知識和方法進行工程項目組織管理的能力。

　　2.服裝工程專業課程體系

　　根據應用型服裝工程人才培養的知識體系和能力素質要求，構建包括公共基礎教育體系、學科基礎教育體系、專業教育課程和實踐教育課程。這些課程體系主要以學生工程實踐能力、創新能力的培養為核心，以實踐與訓練為主線，涵蓋了工程基礎課程群、工程技能課程群、服裝設計與工程課程群和企業工程實踐教育內容，使學生有興趣、有研究、有實踐地學習領域的知識，逐步地、系統地增長工程實踐能力與創新能力。其中最主要的是實踐教育環節，實踐教育主要包含課程實踐和企業實踐兩個層次，課程實踐主要是加深對所學知識的掌握和培養初步的工程能力，企業實踐是為了對能力素質進行全面的鍛煉，培養較強的工程實踐能力、良好的工程素質和團隊合作能力。

　　3.以教學體系為單元，動態調整和培訓師資隊伍

　　師資隊伍是學生與教學工作緊密結合的紐帶，是教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。在發揮原有的理論與實踐相結合的師資培養方式的同時，積極結合學科的教學微體系、職業技能認證和創新科研能力結合，把師資隊伍培養成為思想穩定、知識豐富、能力較強、素質較高的“理論、技能、科研”三維一體的教學力量。

　　教學師資隊伍需要熟悉實踐工作的操作流程，能夠幫助企業解決實際問題。在增強師資隊伍責任感和使命感的同時，充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，讓教師在定位微體系的課程有計劃、有目的建設成國家級、省級、校級、院級品牌課程，實現一個專業教師一個特色，以特色求發展。本專業力求創建“理論、技能、科研”三維一體的師資力量，但鑒于每個體系對于這三項的要求側重不同及教師個性化知識特色，建立具有特色的個性化師資體系。服裝結構與工藝教學體系的課程主要側重于技能，鼓勵定位教師進行實踐培訓和考取職業認證資格，相反服裝舒適性與功能教學體系的課程側重于理論和科研，需要鼓勵定位教師進行科學研究。

　　4.結語

　　隨著服裝院校教學水平的提高，在我國服裝高校呈現國際化的大好形勢的推動下，服裝工程專業的教育重點是加強大學生實踐能力和創新能力培養。通過服裝工程專業多元化教學微體系的構建與實施達到將理論教學轉為技能培養、增加學生的就業機會及增進校企合作，縮短學校和企業的距離的目的，為服裝培養工程人才提供服務。

　　參考文獻：

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　　[2]張國玲等.從工科畢業生現狀及企業需求看工程教育改革的必要性[J].實驗技術與管理， 2007，24（8）： 112-114.

　　[3]季曉芬，李艷梅，朱偉明.我國紡織服裝業面臨的挑戰及其對策[J].紡織學報， 2004，25（3）： 120-122.

　　[4]姜嘉樂，張海英.中國工程教育問題探源―朱高峰院士訪談錄[J].高等工程教育研究， 2005（6）：7-14.

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