立定跳遠學情的分析論文
現時的小學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統一要求與墨守成規。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。小學四年級的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學生平衡能力和動手能力較強。
我校學生大部分是獨生子女。比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數學生已經學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。 學生有極大的體育學習熱情，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變為“我要學”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，小學生心理因素還處于不穩定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我們在教學中要注意創設接近學生生活經驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動的順利進行。在教學中應積極創造條件，放手讓學生獨立自主地進行探索活動，多給學生創造、思考、表現的機會與欣賞的目光，鼓勵的語言，滿足學生的身心需求，讓學生體驗運動的樂趣，促進學生的身心健康發展。
生性活潑好動，獵奇心理強，個性突出，體育活動熱情高，愛表現自己，但他們科學、合理地進行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。因此、在實施體育教學中就應充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學習的樂趣。
后進生在各班級中都有存在，還有些是由于體質較弱、膽子較小等因素造成的，因此這些后進生是完全可以轉化的。在體育教學中，我做到以下幾點：
（1）尊重人格，保護后進生的自尊心；
（2）熱情鼓勵，激發后進生的上進心；
（3）逐步要求，培養后進生的責任心；
（4）集體幫助，樹立后進生的自信心。
本學期五年級考核內容為一分鐘短繩，立定跳遠。其中一分鐘短繩為基礎考核項目。90％的學生能達到合格標準以上。立定跳遠也是基礎考核項目男生考核情況較好，女生情況稍差。男女生各有50%的同學通過考核。下學期對以通過考核的同學要在數量和質量上進行要求。對未通過考核的要重點練習他們手腳配合的協調性。
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