高職學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素實證研究論文

時間：2024-06-02 20:31:25 其他類論文我要投稿

　　【摘要】學生作為創(chuàng)業(yè)群體的重要力量，其創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素直接關系到創(chuàng)業(yè)教育開展的方向和重點。本文以職業(yè)技術學院的高職學生為具體研究對象，對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進行實證研究。研究結果顯示，創(chuàng)業(yè)活動的經濟回報、企業(yè)家特質以及創(chuàng)業(yè)教育的經歷在眾多影響高職學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素中，具體突出的表現。同時，文章基于實證研究成果，針對提升高職學生創(chuàng)業(yè)意愿提出了一些切實可行的措施和建議。

高職學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素實證研究論文

　　關鍵詞：學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素

　　引言

　　隨著高校學生就業(yè)壓力和國際競爭的不斷增長，創(chuàng)業(yè)已經成為一個國家或地區(qū)進行創(chuàng)新活動的重要動力。在我國，學生的創(chuàng)業(yè)行為更是受到社會的廣泛關注，2015年5月份出臺的《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》也明確提出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。而對高職學生來講，這一群體不僅面臨更大的就業(yè)壓力，也面臨著就業(yè)結構性問題，因此，無論是社會還是教育界，都給予高度的聚焦。

　　Naia （2014）和任一波（2015）指出，創(chuàng)業(yè)意愿是人們是否進行創(chuàng)業(yè)活動的先決條件。本文認為，高職學生是否進行創(chuàng)業(yè)活動，與其創(chuàng)業(yè)意愿密切關聯(lián)。創(chuàng)業(yè)意愿作為一種主觀能動性，其對學生的行為具有重要影響。因此，本文對影響高職學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素進行實證研究。

　　1.研究設計與方法

　　學生的創(chuàng)業(yè)意愿直接決定了其創(chuàng)業(yè)行為。為了獲得高職學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，本文通過對以往創(chuàng)業(yè)成功的高職學生進行調研訪談，了解哪些因素在當初這些創(chuàng)業(yè)者的身上產生了重要影響。然后，選取長春職業(yè)技術學院的學生為具體對象，對其進行問卷調查獲得相關數據。

　　對于高職學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的具體實證分析，本文選取因子分析法進行深入的探討。因子分析指的是利用較少的因子來指代研究中所出現的各項指標或者因素間的關聯(lián)度，進而利用較少的因子來對原有信息中的絕大部分信息進行替代分析來產生結果的一種統(tǒng)計方式。比如說，在某個資料樣本中有p個變量，利用因子分析可以換個角度、換種方式來對p個變量進行變形并對每一個變量的改變進行估計，從而得到下列回歸方程組：

　　X1=a11F1+a12F2+……+a1mFm+a1ε1

　　X2=a21F1+a22F2+……+a2mFm+a2ε2

　　……

　　Xp=ap1F1+ap2F2+……+apmFm+apεp

　　通過該方程組，能夠獲得m個公共因子，并進一步可以依靠所獲得的m個公共因子對每一個觀測變量進行預測。在上述的方程中，系數正好是所對應的觀測變量同公共因子的相關系數，又稱作該觀測變量在對應因子上的載荷，即因子載荷。因子載荷所展現出來的信息，即是這兩者之間關系的強度。

　　2.高職學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

　　2.1影響因素闡述

　　2.1.1個人特質

　　2.1.2個人背景

　　2.1.3創(chuàng)業(yè)態(tài)度

　　2.1.4環(huán)境因素

　　2.2創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的因子分析