語文教學(xué)效果的路徑論文
一、激發(fā)興趣提高教學(xué)效果
所以說，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)引入一些名言警句、俗語、寓言故事，通過創(chuàng)設(shè)情景劇的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生更好地掌握知識點和了解語文閱讀的內(nèi)涵。在這里以我們蘇教版的初中語文教材來進(jìn)行舉例說明。比如說在七年級語文上冊《冰心詩四首》當(dāng)中“母親”這一詩當(dāng)中，某地區(qū)進(jìn)行了公開課的演示。在進(jìn)行這堂課的教學(xué)當(dāng)中，李老師就做得非常好。首先老師以提問的方式讓學(xué)生分別說明了自己心里母親是什么樣子的?最讓自己感動的一件小事是什么?自己想要對母親說的一句話什么?等學(xué)生全部回答之后，李老師說:“下面就讓我們來領(lǐng)略一下冰心眼里的《母親》。”這樣以后，就可以緊緊抓住學(xué)生的心理，然后讓學(xué)生充滿好奇心地想要知道冰心眼里的母親是什么樣子的，在內(nèi)心澎湃的剎那間感受母親的愛和包容。教師還可以在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程，讓同學(xué)們互相之間進(jìn)行閱讀、朗讀，還有詩歌之間的賞析。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，實質(zhì)上就是學(xué)生和書本之間進(jìn)行交流的過程，是學(xué)生和作者之間對話的一種過程，只有讓學(xué)生充分明白這一點，充分了解語文閱讀的內(nèi)涵和目的，才能夠讓學(xué)生充分地學(xué)好語文。在閱讀的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣，應(yīng)該對和作者背道而馳的觀點勇敢地提出來，并且說出自己和其不同想法的原因和感悟。有一句話說得非常好:“一千個讀者就是一千個哈姆雷特。”不同的人對同一件作品的感悟是不同的，無論是中心思想還是一字一句，我們都應(yīng)該在閱讀的過程中存在不同的感悟和領(lǐng)悟，應(yīng)該本著個性化的發(fā)展和閱讀，進(jìn)行評判。只有這樣，我們才能夠真正做到和作者心與心的溝通、心與心的交融，才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
二、全方面提升學(xué)生的審美素質(zhì)
在新課改的前提下，現(xiàn)代的語文教學(xué)當(dāng)中所吸納的教材都是具有內(nèi)涵的文章，含金量是非常高的，我們只有充分讓學(xué)生認(rèn)識到其文章的美感，才能夠讓學(xué)生更好地鍛煉自己的審美觀念。在新課標(biāo)的大綱中明確指出了提高學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)是唯一的宗旨，提高學(xué)生的綜合能力是唯一的目標(biāo)，語文教學(xué)不僅僅只是一門學(xué)科，而且它可以充分地提高學(xué)生的語文素質(zhì)和語文水平，包含了各方面的感情色彩，有助于學(xué)生豐富自己空白的內(nèi)心。無論從科學(xué)角度來講，還是從教育方面，語文閱讀無疑都是非常重要的一門學(xué)科，審美更是語文閱讀中的一大基礎(chǔ)。我們只有讓學(xué)生樹立正確的審美觀念，才能夠讓學(xué)生更好地成長在這個社會。就這個觀點我們拿蘇教版的語文書舉例說明。在吉林省沈陽市的益民中學(xué)，在進(jìn)行公開課《背影》的講演的時候，對于最后文章中說“父親跨過月臺買橘子的做法是不對的，違背了交通法規(guī)”這種錯誤的審美觀點，就遭到了王教師的強(qiáng)烈反應(yīng)。王教師當(dāng)即就說明了為什么父親會跨過月臺買橘子，這是一種愛的體現(xiàn)，應(yīng)該從一角度出發(fā)，應(yīng)該從人文角度出發(fā)進(jìn)行對通篇文章的賞析。只有樹立正確的審美觀念，才能夠更好地讓學(xué)生立足于社會，做一個有素質(zhì)，有道德的新青年，這也是適應(yīng)新社會的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該加大對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，只有增強(qiáng)了一個人的自信心，才能夠在學(xué)習(xí)中有所成就。在初中閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從理論上還有心理上進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氣氛，真誠、友愛地尊重學(xué)生，縮短和學(xué)生之間的距離，才能夠更好地讓提高學(xué)生的自信心。
三、結(jié)語
總的來說，在初中語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該本著提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文寫作水平，提高學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的自信心為宗旨進(jìn)行語文教學(xué)。只有達(dá)到了上述的標(biāo)準(zhǔn)，才算是成功地進(jìn)行了語文教學(xué)，才能夠真正地讓學(xué)生了解語文的內(nèi)涵，懂得語文的精髓所在，才能夠讓學(xué)生了解中華民族古老文化的精髓和中華民族文學(xué)藝術(shù)水平的精湛之處。
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