中職音樂(lè)教學(xué)中情感教育研究論文
音樂(lè)是一門(mén)陶冶情操、修身養(yǎng)性的藝術(shù)類學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)中滲透情感教育順其自然、渾然天成，一點(diǎn)兒也不會(huì)覺(jué)得“蹩腳”。音樂(lè)中本就飽含著各種豐富的思想情感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要通過(guò)各種有效的方式讓學(xué)生切身地體會(huì)到這些豐富的情感。當(dāng)然，學(xué)生僅僅體會(huì)到這些情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要在教師的巧妙點(diǎn)撥下在心靈上接受這些情感的洗禮。換言之，教師要把情感教育潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)提高思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述中職音樂(lè)教學(xué)中情感教育的滲透策略。
一、以教材內(nèi)容為依據(jù)，確定情感目標(biāo)
確定明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)是在課堂教學(xué)中滲透情感教育的必要前提。因此，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的前提下，以教材中的情感素材為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要在課前通過(guò)各種有效的途徑深挖教材，以教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)探尋蘊(yùn)含在其中的情感素材。然后緊緊圍繞這些情感素材，緊密結(jié)合學(xué)生五彩繽紛的生活實(shí)際設(shè)計(jì)明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《歡樂(lè)頌》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容確定了本課時(shí)的情感教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生追求自由、平等、博愛(ài)的理想。教師以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)了明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)。這些明確合理的教學(xué)目標(biāo)為在中職音樂(lè)教學(xué)中滲透情感教育指明了方向。
二、以教學(xué)活動(dòng)為抓手，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
設(shè)計(jì)并開(kāi)展有的放矢的教學(xué)活動(dòng)是在課堂教學(xué)中滲透情感教育的主要途徑。因此，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及興趣愛(ài)好等的基礎(chǔ)上，用心設(shè)計(jì)各種各樣的、豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要在課前備課時(shí)，以實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)為目的，設(shè)計(jì)各種異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要在授課時(shí)，讓學(xué)生興致勃勃地參與這些課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。再以教學(xué)《歡樂(lè)頌》這首歌曲為例，教師在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，始終如一地堅(jiān)持以學(xué)生為主體。通過(guò)讓學(xué)生欣賞、練唱、分析，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐中理解《歡樂(lè)頌》的深刻內(nèi)涵，從而做到有情歌唱，使《歡樂(lè)頌》這首歌曲的思想境界對(duì)學(xué)生的心靈起到凈化作用，并通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。教師以情感教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在興趣盎然地參與這些課堂活動(dòng)的過(guò)程中，情感教學(xué)目標(biāo)自然也就實(shí)現(xiàn)了。這些豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的有力抓手。
三、以拓展延伸為契機(jī)，升華情感目標(biāo)
拓展延伸活動(dòng)是在課堂教學(xué)中滲透情感教育的重要補(bǔ)充。因此，在全面細(xì)致地了解學(xué)生課堂實(shí)際掌握情況的前提下，以課堂情感教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)形形色色的拓展延伸活動(dòng)。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂中全面了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，緊緊圍繞課堂情感教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)形形色色的拓展延伸活動(dòng)。學(xué)生在完成這些拓展延伸活動(dòng)的過(guò)程中，不僅鞏固了課堂知識(shí)與能力目標(biāo)，還升華了課堂情感教學(xué)目標(biāo)。還以教學(xué)“《歡樂(lè)頌》這首歌曲為例，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)啟發(fā)談話：“《歡樂(lè)頌》是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部。合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交相輝映，使音樂(lè)更具有震撼力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后用自己喜歡的方式搜集這首歌的合唱版并仔細(xì)欣賞。”教師以學(xué)生課堂實(shí)際掌握情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了形形色色的拓展延伸活動(dòng)。學(xué)生在保質(zhì)保量地完成這些拓展延伸活動(dòng)的過(guò)程中有效地升華了情感教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)明確合理的情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育指明方向。教師要以課堂教學(xué)活動(dòng)為抓手，全面實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育鋪就道路。教師要以課后拓展延伸活動(dòng)為契機(jī)，大幅升華課堂情感教學(xué)目標(biāo)，為在課堂教學(xué)中滲透情感教育提供保障。總而言之，教師要讓情感教育成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的一朵“奇葩”。
參考文獻(xiàn)：
［1］孫敬.讓情感教育滲透在音樂(lè)情境教學(xué)中［J］.大眾文藝，2010（8）.
［2］張法銳.春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲：讓情感教育滲透在音樂(lè)教學(xué)中［J］.文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2013（3）.
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