試議高校鋼琴教學(xué)原則與教學(xué)策略論文
鋼琴教學(xué)的針對性原則是指教師要綜合分析學(xué)生的共性和個性，根據(jù)學(xué)生的個體差異性采取不同的教學(xué)方法，從而促進學(xué)生個性化的發(fā)展。因此，教師要從學(xué)生的實際情況作為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的接受程度和實際水平來制定教學(xué)目標，只有學(xué)生對所學(xué)知識能接受的情況下才能激發(fā)其在熱情和積極性。
一、高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)策略
（一）講授法由于鋼琴教學(xué)的科學(xué)性原則，教師在課堂中可以采用講授法來講解鋼琴理論知識，首先要讓學(xué)生系統(tǒng)的了解理論脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的智力。因此，教師在課堂中根據(jù)教學(xué)時間和空間的限制，通過講授法來描繪形象化的音樂場景，通過語言的勾勒激發(fā)學(xué)生的想象力，同時還要把鋼琴演奏的系統(tǒng)知識灌輸給學(xué)生，確保學(xué)生能吸收完整的理論知識。另外，教師采用講授法還要注重語言藝術(shù)的運用，要做到語言的清晰、生動和準確，賦予學(xué)生對音樂意境的聯(lián)想和營造，因而學(xué)生在鋼琴彈奏中的音色美，主要取決于學(xué)生自我的想象和情感的植入，其核心就在于教師對講授法的靈活運用。
（二）示范法鋼琴藝術(shù)是一門以實踐為主的學(xué)科，正因為其具有很強的實踐性，所以在教學(xué)中教師可以采用示范法來增強學(xué)生對指法的認知。事實上，示范法在鋼琴教學(xué)中得到了廣泛的運用，通過教師的示范，學(xué)生對其手指變化進行觀察，進而模仿，從而獲得理性的認識。教師準確的示范直接影響著學(xué)生的掌握程度，使學(xué)生在進行指法練習(xí)之前能形成表象的認識，并通過自身的不斷練習(xí)來鞏固指法動作。同時，示范法的運用并不僅僅運用在鋼琴演奏的手指練習(xí)，還可以融入到整個鋼琴的教學(xué)中，讓學(xué)生對表象的認知轉(zhuǎn)化為理性的運用。
（三）談話法談話法是指在教學(xué)中，教師和學(xué)生通過口頭交流的形式來實施教學(xué)策略。談話法的運用有利于教師對教學(xué)人物的設(shè)計，通過與學(xué)生的交流能掌握學(xué)生的基本思想動態(tài)和知識的掌握情況。談話法在鋼琴教學(xué)中同樣適用，但鋼琴教師要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況采用不同的談話方法，例如鋼琴基礎(chǔ)扎實的學(xué)生之中，教師就可以舉例出作曲家及其代表作品作為問題，讓學(xué)生深入地談?wù)勛约旱膹椬囝I(lǐng)悟。值得說明的是，采用談話法要求教師能提前做好課堂準備，把問題和框架進行提前梳理，而且提出的問題也要保證邏輯性，滿足學(xué)生的認知。
（四）欣賞法欣賞法可以與鋼琴教學(xué)中的啟發(fā)性原則相對應(yīng)，由于欣賞法主要以情感體驗為核心，教師在課堂活動中營造相應(yīng)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生一同重新認識新事物，培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。欣賞法在鋼琴教學(xué)中的運用，由于欣賞對象的差異會形成各不相同的欣賞方式。因此，除卻教師通過示范的方式外，也可以利用多媒體、錄像等教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生的思想情感。另外，欣賞法還能與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，在一種輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，但欣賞法運用的前提是，學(xué)生對欣賞的對象能熟悉的掌握，包括鋼琴作品的時代背景、作曲家的生平經(jīng)歷等，因為只有學(xué)生對這些背景知識提前掌握才能在認知活動中產(chǎn)生其他的學(xué)習(xí)動機，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。把欣賞法和語言的描述相結(jié)合，能讓學(xué)生在不知不覺中展開想象的翅膀，開拓音樂的視野。
二、結(jié)語
綜上所述，在新時代的背景下，高校鋼琴教學(xué)面臨多元化進程的影響，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和基本原則采用不同的教學(xué)策略，做到藝術(shù)和內(nèi)容、理論和實踐的完美結(jié)合。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的個性差異來展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的情感體驗和想象思維，推動鋼琴教學(xué)的全面開展。
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