高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生頂崗實習存在的問題與對策研究論文
《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號）中提出“加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價�！蹦壳案呗氃盒W生在頂崗實習過程中主要存在實習崗位不足、實習評價過于單一、實習管理困難等問題。
為更好地開展頂崗實習管理工作，筆者所在專業(yè)根據(jù)目前頂崗實習中存在的問題進行了一系列調研，根據(jù)調研結果，制定了頂崗實習標準、頂崗實習管理辦法等，同時借助頂崗實習管理系統(tǒng)的實施了解學生頂崗實習情況、企業(yè)就業(yè)崗位和用人需求，以促進專業(yè)教學改革。
一、對學生就業(yè)及頂崗實習情況進行調研
針對頂崗實習中存在的問題，我們對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)2012、2013和2014屆畢業(yè)生進行了8215（對百分之八十畢業(yè)生進行兩年內回訪、對百分之十畢業(yè)生進行五年內回訪）回訪調查。通過實地考察、座談交流、問卷調查、電話交談、電子郵件、QQ的聊天等方式，跟蹤調查學生的就業(yè)情況，了解學生的工作單位、任職崗位、職責要求、薪資、工作滿意度、專業(yè)結合程度等信息，作為人才培養(yǎng)方案制訂和課程設置的重要依據(jù)。
同時利用近三年的假期時間組織專任教師赴企業(yè)進行走訪調研。通過與企業(yè)負責人或人事部門進行交流，了解企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)頂崗實習學生的評價、人才需求的狀況和最新技術發(fā)展及應用情況。
通過8215畢業(yè)生回訪調查、專任教師赴企業(yè)走訪調研頂崗實習學生等工作，了解了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀、企業(yè)的用人崗位需求、用人量的分布情況，與企業(yè)一起對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析與交流，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案更貼近生產一線要求。
二、頂崗實習安排由分散式向集中式過度
為了更好地落實專業(yè)學生頂崗實習工作，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質、高技能型人才，促進職業(yè)院校深化教育改革、提升教育教學質量，促進校外實習實訓基地建設，拓展學生的實習與就業(yè)渠道，提高學生的實踐動手能力，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的頂崗實習工作由原來的分散式管理向集中式安排過渡。實習開始前，專業(yè)團隊根據(jù)人才培養(yǎng)方案，與實習單位共同簽訂實習協(xié)議，制訂實習計劃和實習指導書，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等。在實習開展前2周對學生進行實習安全教育培訓，明確實習要求和實習單位的規(guī)章制度，加強學生法制觀念、強化安全生產紀律、明確實習考核標準。學生經(jīng)家長同意并由本人申請，待安全教育培訓考核合格后，與企業(yè)、學校簽訂三方協(xié)議后方可到企業(yè)實習。
在實習過程中，實習單位和學院分別選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。
經(jīng)過近三屆學生頂崗實習實施，對頂崗實習計劃、實習安排、實習文件規(guī)范、頂崗實習協(xié)議等文件進行了完善。比如，在2016年安排學生去山東恒邁信息科技有限公司從事“網(wǎng)絡系統(tǒng)集成”頂崗實習過程中，專業(yè)首先需要向學校提交“學生赴企業(yè)進行網(wǎng)絡系統(tǒng)集成頂崗實習”申請、制定“學生赴頂崗實習實施方案”，學校與企業(yè)簽訂“頂崗實習校企合作協(xié)議”，學生需首先爭得家長同意并提交“頂崗實習申請及安全保證書”并與企業(yè)簽訂“頂崗實習協(xié)議書”，經(jīng)培訓合格之后才可以赴企業(yè)頂崗實習，在頂崗實習過程中安排專門的教師全程跟蹤。
三、借助我院頂崗實習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學生頂崗實習在線實時管理
通過我院頂崗實習管理系統(tǒng)，學生可以維護個人信息、查閱相關頂崗實習文件、維護個人頂崗實習資料、維護個人階段性總結資料等。教師可以上傳各類頂崗實習文件、發(fā)布各類通知、查閱學生提交的各類頂崗實習資料，可以按照班級、專業(yè)、實習崗位等完成學生頂崗實習情況查詢、學生頂崗實習情況統(tǒng)計查詢等。
四、教學指導與應用價值
通過頂崗實習，學生和企業(yè)員工同勞動、同生活，使他們切身體驗了嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，為將來就業(yè)奠定了基礎，而且培養(yǎng)了學生認真負責的工作態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度等。
通過集中式頂崗實習，使頂崗實習工作由原來的分散式管理向集中式安排過渡，同時完善了各類頂崗實習文件，比如，“學生赴企業(yè)頂崗實習申請”“學生頂崗實習實施方案”“頂崗實習申請及安全保證書”“頂崗實習協(xié)議書”等。加強了與各實習企業(yè)的溝通與交流，了解了企業(yè)的崗位設置與用人需求，實時調整了專業(yè)發(fā)展方向，完善了人才培養(yǎng)方案，從而向更有利于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。
參考文獻：
[1]李婷.高職院校頂崗實習存在問題及對策研究[J].課程教育研究，2014（5）.
[2]張光平.高職院校學生頂崗實習存在的問題以及對策探討[J].科教導刊，2016（4）.
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