高校的教學管理現存問題與應對措施分論文

高校的教學管理現存問題與應對措施分論文

　　【摘要】隨著我國近幾年教育改革的不斷深入，高校的教學管理在理念和方法上都取得了很大的進步，但同時也存在一些問題。筆者就對目前我國高校教學管理中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決策略。

　　【關鍵詞】教學管理 高校 問題與對策

　　隨著我國近幾年教育改革的不斷深入，高等教育規模也不斷擴大，高校作為培養復合型人才的重要機構，彼此的競爭也日益加劇。為了提高高校培養人才的質量，就需要加強高校教學管理，提高教學質量，形成以學生為本，教師為主導的良好教學管理體系，這樣才可以為社會輸送更多的綜合性人才，提高學校的競爭優勢。

　　1.高校的教學管理現存問題

　　1.1教學管理理念落后

　　就目前我國高校教學管理的情況來看，很多高校對教學管理并不重視，教學管理理念落后，認為高校的教學管理就是上級領導指揮下級，常常以經驗作為教學管理的依據，對“管理就是服務”的理念認識存在誤區。隨著教育改革的不斷深入，管理者的教育管理理念也需要與時俱進，不斷更新和發展[1]。目前，我國高校普遍缺乏競爭意識，安于現狀，使得教育改革深入緩慢，在教學管理時還僅僅是聽從行政命令，這在很大程度上限制了教師的教學能動性和創造性，教學管理理念停滯不前。

　　1.2教學質量考核和評價方式不靈活

　　高校教學質量的考核與評價對于學生和老師都有很重要的指導意義，這就要求考核和評價方式要靈活，這樣才可以拓展老師和學生的思路，起到積極的引導作用。就目前我國很多高校的教學質量考核和評價方式來看，普遍比較呆板，缺少靈活性，這樣老師和學生的思維就會受到限制，使教學活動難以發揮最大的作用。雖然我國的教育改革取得了一定的成效，但是很多高校仍沿襲著傳統的應試教育模式，對學生的學習情況考察仍停留在課堂的內容上，這種應試教育模式可以方便教師進行教學活動，學生學習知識也相對簡單，但是在這種教學質量考核和評價方式下，學生對知識的理解有限，并沒有真正地掌握知識，知識學習停留在表面，無法應用到實際，這也是目前很多大學生畢業參加工作存在的問題[1]。

　　1.3教學管理的水平有待提高

　　隨著我國科學技術的不斷發展，高校教學管理方式也逐漸信息化，人才培養目標更加的明確，這就導致傳統的教學管理方法無法滿足信息化高校發展的需要。雖然很多高校目前都采用了電子化教學信息管理與學生成績管理，但是很多學校的相關網絡技術與軟件無法滿足信息化發展要求，實際操作非常麻煩，很多工作也只能通過人工完成，與原本的信息化發展相悖。高校教學管理設施以及現代化管理技術上的缺乏在很大程度上限制了教學管理水平的提高，影響了管理效率。

　　1.4管理機制缺少靈活性

　　當前，我國很多的高校教學管理仍處于探索研究階段，在管理機制上仍比較呆板，缺少靈活性，受到傳統經濟體制下的管理觀念與管理方法的限制。管理機制作為教學管理的依據，如若缺乏靈活性，就會導致教學管理機制與高等教育的發展趨勢不能適應，師生互動的教學模式也就無法真正地實現，這在很大程度上會影響高校的教學效果[2]。

　　2.加強高校教學管理的對策

　　2.1提高教學管理人員的綜合素質

　　教學管理的主要執行者便是教學管理人員，因此，教學管理的水平與教學管理人員的素質是極為相關的，提高教學管理人員的綜合素質是加強高校教學管理的先決條件。高校領導需要重復重視教學管理人員素質培養，教學管理人員既需要掌握一定的管理技巧，還需要對教學規律有一定的了解，掌握專業的學科知識，這樣才可以在進行教學管理時，確保教學管理內容滿足教學管理需求。目前，很多高校的教學管理隊伍在知識的儲備方面都存在問題，很多從事教學管理人員并不具備相應的學歷，這樣就導致了高校教學管理隊伍的綜合素質參差不齊的問題[2]。高校需要加強教學管理人員的綜合素質培養工作，由于教學管理工作繁雜，幾乎沒有進修的機會，因此，高校需要盡可能地為管理人員提供學習和培養的平臺，采用相應的激勵機制，提高教學管理人員的綜合素質。

　　2.2優化教學管理的手段

　　教學管理涉及多方面的內容，包括教學計劃、教學質量管理評價、教研等等，這些管理工作都相對復雜，需要有針對性地進行教學管理手段創新，制定具體的培養目標。在制定教學計劃時，需要根據高校自身特色，突出定位的自主性與特色，預先進行調查，確保教學計劃單可行性，同時，在實施教學計劃時，更應該注意教學管理的系統優化，通過管理實踐，高校教學管理需要以全新的教育和管理理念為基礎，進一步優化管理手段[1]。同時，高校需要采用先進的科學技術建設教學管理平臺，對各類管理信息進行處理，從軟件和硬件上優化教學管理手段，使教學管理信息化，深化高校教學管理改革。

　　2.3制定靈活的教學管理制度

　　在高校進行教學管理改革的過程中，需要一套科學合理且靈活的教學管理制度支撐。近幾年，教育制度的改革更加傾向于學生個性化及自主學習能力培養，這就對教學管理制度的改革提出了更高的要求，要求教學管理制度要以學生為本，盡可能地滿足起個性化發展需要。由于不同學生的學習基礎與學習能力不同，統一的教學進程安排是無法滿足學生需要的，因此，高校在進行教學管理時需要考慮到不同學生的需要，盡可能地給予學生更多的選擇空間，讓學生可以根據自己的基礎和能力進行課程時間與進程的安排[2]。高校教學管理還需要給予學生選擇學習方式的自由，使教學模式更加的靈活，學生除了上自己的課，還可以選擇自學和旁聽的方式進行學習，這樣學生便可以有興趣地學習，這對于教學質量的提高也具有積極意義。

　　2.4加強學籍管理

　　學籍是高校教學管理的重要依據，完備的學籍管理可以保證學校的教學秩序，提高教學資料，因此高校需要加強學籍管理，建立健全學籍管理制度，并在教學管理過程對具體的制度進行補充晚上，增加學籍管理的可行性。在學籍管理過程，需要明確學生個體間存在的差異性，從學生的角度出發，深入挖掘學生的潛力，提高教學質量。高校還需要為學生的個性發展創造條件，尊重學生的個性張揚，鼓勵學生創新，促進學生的多方面發展[1]。學籍管理制度需要與教學中的質量考核制度結合，將獎懲制度與約束機制相結合，這樣可以充分調動教師的能動性，提高教學質量。

　　3.結語

　　隨著我國教育制度改革的不斷深入，教學管理改革也需要與之適應，以提高高校的教學質量。就我國現階段的教學管理情況來看，高校教學管理仍存在許多的問題，這些問題的出現在一定程度上限制了高校教學質量的提高。為了更好地促進高校教學管理改革，提高教學管理的科學性，高校需要提高教學管理人員綜合素質，轉換教學管理理念，優化教學管理手段，使教學管理能夠適應教育發展需要。

　　參考文獻:

　　[1]劉小桃.試析大學教學管理過程中存在的問題與應對策略[J].旅游縱覽(下半月),2013(07):43~45.

　　[2]吳虹.高校教學管理中存在的問題與對策[J].湖南商學院學報,2007(06):65~69.

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