中職學校構建就業指導課程問題初探的論文
培養合格的職業技術人才以滿足社會的需求是中等職業學校的職責。當前中等職業學校畢業生數量大幅度增長，畢業生就業出現了不少新情況。通過就業指導可以幫助學生樹立正確的擇業觀，引導學生開拓思路，提高認識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業現實，克服好高騖遠、急功近利的思想，實現順利就業。
做好中職畢業生就業指導工作，提高中職畢業生就業率，有利于加快經濟社會發展的步伐；有利于帶動中職招生，促進中等職業教育進入一個良性循環的發展階段；也有利于促進政治、經濟的和諧發展。
一、中職學校職業指導工作現狀
教育部2013年公布的數據顯示，中職學生的就業率達96%，天津市中職就業率達97%，遠高于大學生就業率。教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長指出：“職業學校，特別是中等職業學校就業問題，已經從關注就業率上升為關注就業質量。多年以來，社會各界包括媒體關注的職業教育就業問題已經不再是職業學校的首要問題。職業學校的就業率問題已經被提高就業質量的問題所取代。”正如葛道凱司長所述，目前中職學校畢業生就業正由數量向質量轉移。
目前，導致中職畢業生的就業質量不理想的原因主要有：第一，就業與所學專業不對口，所學技能與崗位需求不銜接，學生在企業里還需要重新培訓，學生感覺學無所成，企業感覺重復培訓；第二，部分中職學校的技能訓練課成果相對薄弱，再加上生源較差，培養高素質、高技能畢業生較困難，畢業后和農民工工作內容和工資水平相差無幾，讓人對三年職業教育產生質疑；第三，學生在校期間沒有受到正規系統化的職業指導教育，學校職業指導質量不高，好多學生不知道自己應該干什么，不知道如何規劃自己的職業生涯。因此，中職學校在新生剛入學時就應該根據不同的專業，有計劃、有步驟、分階段地對學生進行職業指導，使每位學生明確自己的學習目標、職業規劃目標，形成正確的學習觀、人生觀、價值觀。
目前中職學校的職業指導工作還需完善，主要是學校領導對職業指導工作認識不足、重視不夠，對職業指導工作意識較淡薄，大部分學校沒有建立專門的職業指導工作體系。天津市30所技工院校，只有10所國家級技工院校設立了職業指導課程，其他學校均沒有此類課程設置。職業指導雖然是中職學校就業工作的重要組成部分，但多數學校附屬在學生管理部門或招生就業部門進行管理，沒有全面系統的職業指導工作方案，工作人員對職業指導的理論和實踐還缺乏比較系統的了解。并且大多數學校對學生的職業指導工作比較簡單，僅僅局限于在“畢業前進行就業指導”，只是簡單講述如何寫簡歷、如何面試等簡單的問題，未建立從低年級到高年級的全程職業指導服務體系，有關職業指導等方面的活動開展得較少。所以各學校實施職業指導的工作質量不高、效果不佳。
二、構建職業指導課程的意義
職業教育就是就業教育。中職學校學生進入學校學習，最終目的是要解決就業問題，職校畢業生就業率的高低是衡量學校教育教學質量的重要標志之一。畢業生的就業情況如何，這在一定程度上決定著學校的前途和命運。然而，在市場就業的格局下，畢業生在人才市場中實行自主擇業，這一方面給畢業生提供了廣闊的就業領域，另一方面也使畢業生面臨嚴峻的就業形勢。因此，就業指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要，它是涉及畢業生及其家庭的切身利益、涉及學校教育改革及其發展的一項十分重要的工作。
中職學校培養的學生應該是有文化、有技能、有覺悟的勞動者。而許多學校在教育教學工作中雖不斷加大了對學生文化基礎、專業技能的培養力度，但對學生思想及職業規劃的教育卻往往重視不夠，其直接后果就是學生就業素質差，其言行舉止難與現實社會相適應，造成就業失敗，影響學校社會聲譽，給學校的就業安置工作帶來重重困難。
所以，要使一名中職生成長為有用之才，教會他如何做人是關鍵。職業學校培養學生的目標應是文化、技能、品行三方面并駕齊驅，不可厚此薄彼。在抓好文化基礎、專業技能的同時，加大對學生就業素質的培養是當務之急，通過開設就業指導課，全面、深入、系統地對學生進行就業指導是當前實施素質教育的一項重要舉措。
筆者在天津市勞動保障技師學院選取兩個班級進行職業指導，經過職業指導的兩個班級畢業生就業率達99%，高于其他班級，而且經過職業指導的畢業生就業穩定性很高。
三、如何構建職業指導課程
在構建職業指導課時，應遵循的基本原則有實用性原則和針對性原則。一方面要貫徹實用性原則，即課程內容的實用性，要以適合學生需要、滿足學生要求、解決學生實際問題為出發點。另一方面要把實用性深化為針對性，即內容應專指中職學校學生這一群體，針對他們的學習、生活、理想、做人、創業、求職、就業等問題，并根據他們的生理、心理特點有的放矢進行教學。原勞動部于2003年5月就正式頒布了《職業指導教學訓練大綱》及其配套教材，以此規范技工院校和職業培訓機構的職業指導教學工作，列為技工院校的必修課程。但是事實上，只有很少學校開設此課程，有的學校雖然開設了也沒有達到預期的目的。
職業指導課旨在幫助學生了解自己、了解所學專業、了解社會，進而樹立正確的擇業、就業、創業觀念，提高學生就業素質，為實現職業學校育人的最終目標打好基礎。在學校開展職業指導課程一般主要包括以下幾方面內容。
1.就業觀念和就業政策指導
教師通過該課程教學應使學生建立就業的基本意識，教育引導學生認識專業，從而熱愛所學專業，對學生進行所學專業介紹，幫助學生了解不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業在社會經濟中的特殊地位和作用，認識本專業相對應的職業群及相關職業群的素質要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態度，鞏固專業思想，努力培養和提高學生的綜合職業素質，繼而明確自己的職業目標，知道該如何去尋找職業。同時幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等，分析自己的就業優勢和不足，從而不斷完善自己。教師應使學生認識社會、了解社會，從而適應社會，增強其主動適應社會生活的能力，讓學生通過認識自我從而完善自我。在此基礎上教師指導學生選擇今后就業的基本方向，對學生進行創業指導，使學生明確創業的意義，了解創業的基本素質要求，培養學生創業的能力，掌握創業方法和途徑，使學生在步入社會后真正成為具有創業精神和創業業績的一代新人。
2.職業意識指導
包括工作責任意識、規范意識、質量意識、服務意識、溝通能力以及團隊合作意識的培養與訓練。就業指導課應對學生進行職業道德的培養和訓練，使學生具有良好的職業道德修養。重點講述文明禮貌、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、勤儉節約、遵紀守法、團結互助、開拓創新等品質，對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育，使就業學生一到工作單位就明確自己已由學生轉化到員工的身份，從而熱愛工作，珍惜工作，會做工作，做好工作。
3.就業技能、技巧指導
包括個人形象設計、如何撰寫簡歷、體驗求職面試過程、制訂求職計劃等。應使學生就業前做好思想準備和物質準備，包括教學生在就業問題上如何正確定位自己，對學生進行成熟的心理訓練，引導學生正確處理好與家長、同事、用工單位、職業中介等的關系，組織學生準備好求職應聘的自薦材料，做好遠離家鄉就業的各種準備，介紹生活自理常識等。培養學生的自我估價能力，使學生畢業時能根據當時社會需求與個體特點正確選擇職業。在社會就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己。
4.就業信息指導
要與學校相關部門配合，及時向畢業學生提供人才需求信息。開展職業咨詢和心理輔導，并向社會推薦學生就業。同時開展就業學生跟蹤調查，了解他們的就業情況和工作適應情況，從而不斷革新教學手段，適時、適度地調整學校課程設置和學科內容，最終達到提高教育效益的目的。
5.創業基礎指導
主要包括個人創業條件分析、市場調查分析、學會理財、撰寫創業計劃書等。
職業學校就業指導課程的構建是一個綜合性的教改科研工程，需要有關各方的重視并配合參與，學校應把職業指導課程列入正式教學計劃，制定教學要求，指派專人負責教學，并嚴格考核制度，只要在實踐中不斷完善該課的教學，定會取得良好回報。
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