體育教改創新教育問題探討教育論文
1體育教育改革面臨的問題
1.1教學觀念陳舊，學生體育意識不強
很多學校采用傳統教學模式進行體育教學，面對學生時照搬教材，只注重灌輸知識，而不注重創新。在體育教學過程中，一些老師并缺乏創新意識，根據體育成績來判斷學生的學習成果，教學模式傳統，教學觀念陳舊，照本宣科，沒有靈活性，導致學生學習興趣減弱。雖然說體育教學在教育改革的大潮中取得了一定的成績，學生的參與度得到了明顯提高，對體育課程的態度相比之前也比較認真，但很多學生在體育活動或競賽中，過于看重成績，沒有展現出不屈不撓的體育精神，體育感受性較低，運動愉悅感較差。
1.2教學評價模式單一，缺乏創新性
體育教學對學生的身體素質發展具有重要作用，通過體育運動，學生的心理也可以得到積極的發展，但很多學校沒有意識到這一點，對于體育教學不夠重視，缺乏創新意識，教學效果不盡人意。一些學校對于教學的評價模式十分單一，僅通過學生的體育成績來考核教學效果，沒有指定教學評定標準，忽略了學生之間存在的個體差異性，沒有充分激發學生的主觀能動性，體育教學僅停留在表面。這種過于單一的教學評價模式，不僅不利于開發學生的創造力，也不利于學生的心理發展。
1.3教學內容單調，缺乏趣味性
體育教學不僅僅是體能鍛煉，而是一項具有內涵、趣味性、藝術性的運動學科。體育涵蓋的方面較廣，除了常見的籃球、足球、羽毛球外，還有武術、舞蹈、瑜伽等，這些運動項目趣味性強，容易激發學生的學習欲望。但由于受到傳統教學模式的影響，教師在教學時內容十分局限，導致很多學生在體育學習過程中，沒有感受體育帶來的快樂，參與度較低。
2如何創新體育教學
2.1充分利用體育器材，創新體育教學的教學方式
在進行體育教學時，應徹底摒棄傳統的教學觀念，改變教學方式，注重培養學生的積極性，提高學生的參與度。體育教學應充分體現學生的主體地位，增加與學生之間的互動和交流，通過潛移默化的教育，提高學生的體育技能，增強學生的身體素質。注重學生的個體性，根據學生的性格特征，改變教學模式，選擇更合適的教學方法。例如，教師在進行引體向上教學時，應對學生進行專業的體育指導，讓學生自己練習，當學生提出疑慮時，再為學生指點和解答。鼓勵學生進行談論，分享各自的學習經驗，進一步提高學生的主動性。在教學過程中，教師可以充分利用多媒體進行體育教學，為學生播放體育視頻，例如引體向上的正確動作，讓學生的學習印象更加深刻，動作更加標準。豐富的體育教材，可以讓體育內容更豐富，更具選擇性，教師應根據教學目標，制定教學范圍，明確教學目標，培養學生的體育意識。課前，教師應對教材進行深入的剖解和分析，根據教材的特點、學生需求、器材配備情況以及自身特長等，選擇一些合適的體育器材，進行教材外的自主教學。例如，在世界杯期間，學生對于足球十分向往，教師可以利用足球場，對學生進行足球訓練，促進學生的體能發展。
2.2為學生創造良好的體育氛圍，采取多樣化的教學方法教學
在體育教學過程中，教師應為學生創造良好的學習環境，營造良好的體育氛圍，充分利用現有的資源，豐富學生的學習內容，給學生帶來新的體驗。例如，在體育比賽中，可以自制比賽海報，然后在布置在教室中，讓教室煥然一些。或者采用幻燈片，向學生介紹各種體育器械，激發學生的興趣，提高學生的主觀能動性。另外，還應采用現代化的教學模式進行教學，創新教學方法。在體育教學過程中，應注重培養學生的積極性，讓學生充分體會體育運動的快樂，積極調動學生的熱情。例如，在進行田徑百米短跑時，教師可以在跑道內設置小物品，讓學生邊跑邊找，跑完一百米并找到物品者即可到指定位置插上一面旗子，并根據旗子上的內容找出物品，繼續賽跑，完成3次，用時最短者為第一。將普通的百米賽跑變成游戲類跑步，提高學生的參與度，增強學生的體質，提高教學效果。這就是通過多樣化的教學方法，優化體育教學的例子。
2.3堅持以人為本，創新教學模式
體育教學不僅要讓學生學習課程中的重點，還要延伸學習的知識點，讓學生去探索，解決難題，以此增加學生的見解，擴寬知識面。例如，在進行引體向上教學時，教師除了要向學生講解該動作的基本要點外，還應提出問題，向學生提問：引體向上與什么動作極為相似？引體向上對身體有什么好處？提問結束之后，給學生充分的思考時間，讓學生自行聯想，發揮學生的想象力，活躍學生的思維，增加學生對于體育的學習興趣。應根據學生的發展情況、實際需求以及個體差異等，創新體育教學模式，采用現代化的教學模式實施體育教學，適應學生的發展。一些學校在體育教學方面，直接以學院或者年級為單位，讓學生選擇課程，這樣一來，不僅大大打擊了學生對于體育的學習積極性，也降低了體育學習的選擇性，不利于體育交流。學校在進行體育課程設置時，應根據學生的具體需求，采用全專業選課或全年級選課的教學模式，讓學生自由選擇，合理安排學生的體育課程。學生可以選擇一門體育課程，也可以同時選擇幾門體育課程，不限年級不限專業，讓學生根據自己的愛好、興趣及特長等進行選擇。鼓勵學生進行學習交流，組織體育活動，讓學生積極參與，將體育貫徹到學生的日常生活中，使其成為學生的生活習慣和方式，讓學生感受體育帶來的快樂，從而提高體育教學效果，實現體育教學目標。
2.4培養學生的創新思維，科學化體育教學
創新意識指的是在體育教學過程中，所呈現出的創新性思維。這種思維具有一定的開放性和想象性，有利于學生的發展。在體育教學的過程中，培養學生的創新意識，實際上無需進行繁瑣的教育，而是在潛移默化中，對學生形成一種積極影響，提高學生的創新能力。進行體育教學時，教師可以利用教學經驗，傳授新的體育知識，最好是課程以外的相關知識，向學生灌輸體育精神，讓學生形成創新性思維習慣。例如，在構建體育體系過程中，教師可以以體育器材的發明和使用過程為例，向學生講解新的體育知識，讓學生了解體育器材的發病過程，激發學生的思考能力，讓學生更加了解體育相關知識。轉變教育方式，傳統的體育教育模式只注重學生的體育考試成績，并以此作為學生的評定標準，教師應打破這一局面，將學生日常學習中的綜合表現列入考核范圍內，根據學生的日常表現和考試成績，對學生進行全面考核。鼓勵學生進行創新，激發學生的創造性，如果學校條件允許，可以為學生開設創新性體育教育課程，提高學生的創新思維能力，讓學生不斷探索，不斷完善自己。新時期背景下，應采用科學化的方式進行體育教學，充分體現體育學科中的人文科學性，除了注意科學化講授體育相關知識外，可以注重學生的綜合發展，給予人文關懷，幫助學生構建正確的價值觀和人生觀。
3結語
總之，在體育教學過程中，應創新體育教學觀念，采用新的教學模式和教學方法實施體育教學，使教學內容更加豐富，更加多樣化，根據現有的教學資源，不斷改革體育教學，充分利用教學器材，堅持以人為本，創新體育教學，提高體育教學效果，增強學生的身體素質，提高學生的體育技能，實現學生的健康發展。
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