高職教育技術型人才培養問題和對策論文
摘要:文中主要以高職教育技術型人才培養這一視角進行論述當前階段高職教育院校中的人才培養工作中存在的一些問題，進而全面提出高職教育院校以培養技術型人才的發展目標，構建產學研相融合的教學模式。
關鍵詞:高職教育;技術型人才培養;問題;路徑
當前階段，大多數的高職教育院校在實際教學過程中，并沒有完全的理解自身職業教育在職業能力與專業理論的教學需求，只是過于強調需要進行削弱或者取消一些教學課程，減輕學生的學習負擔。但是卻在某種程度上造成學生學習思維和實際訓練能力的不足，進而嚴重缺乏創業精神等。于此同時，高職教育階段中的教學課程還存在教學內容過于重復的問題，進一步的導致高職教學資源的無故浪費，這一系列的因素將極大的影響高職教育在國家各類教育的健康發展。為此，筆者在文中對高職教育技術型人才培養問題和路徑進行選擇。
一、當前階段高職教育技術型人才培養存在的問題
1.高職教育院校人才培養目標定位不精準
隨著我國教育部頒布《制定中等職業學校教學計劃的原則意見》的這一內容，其中著重強調了“職業教育院校培養與我國信息現代化發展需求想貼合，德、智、體、美、勞全面發展，具有比較強的職業能力；在生產線、服務線等一線環節進行服務的復合型人才。為此，高職教育院校需要將學生掌握職業能力作為學習重點。但是由于當前教育院校對自身職業教育屬性定位的錯誤，進一步導致了高職教育院校人才培養目標定位的錯位問題，極大地削弱了高職教育院校自身的功能，進而嚴重影響了高職教育院校的健康發展。
2.高職教育院校人才培養教學內容及教學手法過于單一
當前階段，高職教育院校過于強調“專業對口”，必須要“做本職專業”卻嚴重的忽略了需要對學生的文明涵養與綜合素質進行培養，進一步導致高職教育院校在實際培養過程中，畢業生普遍存在職業操作能力不足，專業知識面學習狹窄、綜合素養偏低等問題[1]。高職教育院校在實際育人過程中，其教學形式主要分為兩種傾向：其一是校園教學環境以外的“以工代學”，具體表現為在一年期的時間內對學生進行“放羊式”的教學培養，將學生作為一種十分低廉的勞動力，進行服務于頂崗工作；其二，校園內部的“以學代工”，主要是借助教室，以課堂開展教學活動為主要形式，卻并沒有完全體現學生職業能力的培養。極大的喪失了高職院校的人才培養的發展特征，并嚴重影響高職教育院校復合型的人才的培養。
二、高職教育技術型人才培養的具體路徑
1.精準定位高職教育院校人才培養目標
高職教育院校中的人才類型的定位，是按照其專業自身知識及職業能力要求的不同，通常情況下，將其進行分成為工程型、技術型和技能型三種類型。從最近這幾年我國高職教育院校的實際發展現狀來看，對其技術型人才的需求數量正在逐年激增。我國教育部門在頒布過的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中一再強調，高職教育院校需要將其人才培育的發展要求全面進行轉化成為技術型、復合型和創新型的畢業人才。通過充分借鑒部分發達國家的教學經驗，結合本校的實際發展現狀，并及時結合當地經濟市場對于技術型人才的數量需求，進行科學有效的制定人才培養目標。依據當前高職教育技術型人才自身知識及職業能力框架結構的不同，將技術型人才科學的劃分成為低層級及高層級的技術型人才。當前階段，依據我國現有高職教育院校自身技術型人才的培養需求進行判定，主要還是以低層級的技術型人才為主體，來全面進行引領高職職業教育人才培養工作的健康發展。
2.全面構建高職教育院校走向產學研相融合的模式
基于當前高職教育院校的實際發展現狀，需要將其發展軌跡逐漸向產學研結合的教學模式轉變。科學的銜接當地經濟知名產業進行針對性的設置其教學專業；科學預測調研和預測當地經濟企業在實際發展過程中，迫切需求的專業人才，進而有效保持教育院校內部分專業人才的結構與外部經濟市場稀缺人才結構的一致性，自主進行擔任當地經濟知名企業對于技術型人才教學培育的工作，為企業提供大量的技術人才。同時，教育院校鼓勵教師深入到企業的實際生產活動中，為當地企業提供諸多的技術知識的服務[2]。高職教育院校只有真正提升自身的服務意識及質量，才可以獲取企業對于技術型人才的需求，進而實現自身的教學發展目標。
3.全面構建以技術實踐能力為核心的教學課程
技術型人才，并不是單指一個操作能力比較強的人才，而是需要全面具備專業理論與職業能力及創新能力的人才。不僅需要徹底擺脫與普通教育院校以專業知識為主線，進行全面轉換過去傳統以本位為核心的發展觀，進而有效營建以專業技術實踐能力為主導的高職教育院校的教學新體系。需要時刻要求在專業課程中編排安排一種具有較強綜合性的實訓項目。并將此項目完成的最好的一個企業作為實際案例進行有效分析，學生通過深入分析其內容，進而有效鞏固了此項目的實訓成果，進而提高了自身的實踐運用能力。在進行實際培養過程中，需要科學進行設置教學課時。不可以少于10周。在不斷歷練過程中，逐漸積累自我的實踐經驗，進而全面提升學生的技術能力及創新能力。
三、結束語
綜上所述，在進行實際培養技術型人才過程中，教師必須要及時提高自身的教學才能，只有這樣，才可以從根本上培養學生解決實際問題的能力，更加高效的為企業進行技術服務工作，進而全面發揮出校企合作的教學作用，進而更加全方位的滿足企業對技術型人才的需求。
參考文獻:
[1]丁金昌.高職教育技術型人才培養問題和路徑選擇[J].中國高教研究，2014，07:92-95.
[2]龔麗.我國高職教育人才培養模式存在的問題與對策研究[J].西南大學，2015.05；89-90.
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