小學數學教育中的問題導向式教學論文
摘要：基于以學生為中心的問題導向式教學，是非常契合國家數學課程標準要求的，在小學數學教育中可以扮演重要的角色和發揮重要的作用。本文在探討問題導向式教學內涵和作用的基礎上，提出了實施問題導向式教學的一些具體措施，為小學數學教學提供指導和借鑒。
關鍵詞：小學數學；問題導向式教學；數學學習
小學數學新課程標準指出，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數學學習內容應當是現實的、有意義的，其創新活動也主要集中在發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中。基于此，小學數學教育應該采取相應的教學方法來教育引導學生，提高他們發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的數學能力。本文就如何提高學生數學能力的有效方法——小學數學問題導向式教學法作點探討。
一、問題導向式教學的內涵
教師在教學過程中，要以解決問題為導向，尊重學生的主體地位，注重對他們的引導，以過程作為教學效果評價的標準而不是單純地以結果作為評判的依據。目前，問題導向式教學盡管在小學教育中應用較少，但從長遠來看，問題導向式教學在小學教育中，特別是在小學數學的教育中具有較大的應用空間。
1.問題導向式教學是數學課堂導入的有效途徑良好的課堂導入對教學效果起到至關重要的作用。小學生的抽象思維能力還不很健全，但卻有好奇心。通過設置相關問題，不僅可以喚起學生對真實生活的體驗，也可以激起他們的好奇心，進而激發他們的學習熱情，活躍課堂氛圍，從而把他們的思路引導到數學知識的學習上來。
2.問題導向式教學有利于培養學生自主學習的意識與能力是否具備自主學習的意識和能力是反映學生身心發展狀況的重要事項，也是他們獲取知識的重要途徑和方法。問題導向式教學則是通過提出問題、分析問題和解決問題，引導學生自主學習。在課堂上，教師提出問題，并引導學生分析、解決問題。這樣一來，學生在課堂上的積極性和主動性被充分地調動起來，也就能真正實現學生在課堂上的主體地位。
3.問題導向式教學有利于培養學生的創新意識與能力。在實踐上，導向式教學其實是先由教師根據教材內容設置一定的問題，后由學生在教師的引導下解讀問題、分析問題和解決問題的一個過程。在這個過程中，至少可以看到兩個結果的情況，即學習情況——問題解決的過程，學業情況——問題解決的結果。問題導向式教學推動了學生在課堂上開展動手實踐、自主探索與合作交流等有意義的數學學習活動，從根本上改變傳統的單純依賴模仿與記憶的學習方式，對培養學生的思維能力、分析能力和解決問題，乃至知行結合的能力都具有重要意義，進而達到培養學生創新意識與能力的目的。
二、問題導向式教學在小學數學教育中的實施
1.更新教育理念，擺正師生間、教學間的位置長期以來，在我國小學教育中，教師是真正和絕對的主角，學生則是配角。問題導向式教學則要求將學生置于主體地位，要求教師不是講師而應是導師，并以發展的眼光和舉措去評價學生的學習過程及結果。此外，即使在學生遇到困難時，教師也不要貿然去提供解決問題的現存答案，而是給予他們更多的自主性，讓他們大膽嘗試，最大限度地發揮學生的自我探索或者合作探索的能力，并從中體驗學習知識的樂趣。
2.創新課堂評價標準傳統課堂評價側重于學生對數學知識識記程度，而問題導向式教學則注重培養學生提出問題、分析問題和解決的意識與能力。在實施問題導向式教學時，教師的教學過程是一個引導的過程，也是根據學生的過程性表現進行課堂評價的過程，這就要求從根本上拋棄以知識為中心的傳統的課堂評價標準，構建新的以能力為中心的過程性課堂評價標準，以適應新的教學方式方法的引進并實施。
3.小學數學教師要勇于擔當和主動作為，切實提高自身引進并實施各種教學方式方法的意識和能力任何教學方式方法的引進并實施都需要教師的支持，問題導向式教學法更離不開教師的主動意識、扎實的專業知識和課前的精心準備。因為，要設置課堂問題，就需要教師時時刻刻留心身邊的事物，并找到它們的結合點，只有這樣，才能將問題設計得完美，才能有效地實施問題導向式教學�？傊W數學教學對學生思維能力的開發和培養有著至關重要的作用，教師要加強對問題的利用，充分調動學生學習數學的興趣，激發學生的好奇心，拓展學生的數學思維，培養學生的創新能力，使其全身心地投入到課堂學習中。
參考文獻：
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