新時期體育教育模式改革探討論文
摘要:體育教育是素質教育改革的重要內容，具有促進學生身心全面健康發展的重要作用。新時期體育教育模式改革應當適應素質教育改革的總體要求，在不斷提高學生身體健康水平的基礎上，還要實現培養學生良好的運動習慣、科學的運動方式及終身運動理念等目標。
關鍵詞:新時期;體育教育;素質教育;改革
體育教育是我國教育體系中的重要內容，具有強健學生體魄、培養良好的意志品質、完善學生個體人格、提高身心健康水平等一系列重要的功能。由于不同階段學生的身心發育狀況不同，體育教育的目標和方式也各不相同，這些不同階段的體育教育模式相互銜接，相互影響，共同構成了現階段我國體育教育課程教學體系。當前，我國已經進入了素質教育改革的關鍵階段。體育教育作為素質教育改革的重要內容，必須要根據新時期素質教育改革的根本要求，對自身的教育模式進行改革和調整。
一、新時期推動體育教育模式改革的重要意義
1．體育教育模式改革是素質教育改革的題中之義。正如前文所述，素質教育是能力教育，強調學生身心健康和均衡發展，是與傳統的應試教育相對的全新教育模式。素質教育是對我國各階段全部教育模式改革提出的總體要求，體育教育當然概莫能外。相比于其他教育課程和教育內容，體育教育在提高學生身體健康水平以及培養個體人格等方面的功能更加突出，具有無可替代的作用，更應當按照素質教育的要求，推動自身教育模式的改革。
2．體育教育模式改革符合新時期人才培養總體目標。隨著我國經濟社會的加速發展，各個行業和領域對于人才的綜合素質要求越來越高，除了要求人才具有良好的專業技能水平以外，還要具有適應高強度工作和勞動的良好身體機能。從這個意義上來說，推動新時期體育教育模式改革，從本質上符合人才培養總體目標和要求。
3．體育教育模式改革符合新時期我國體育事業發展總體要求。進入新時期以來，我國體育事業發展戰略發生了深刻改變，從單純追求競技體育成績的“體育大國”向倡導全民參與的“體育強國”轉變。在這個過程中，體育教育承擔著培養學生對體育運動的濃厚興趣、普及體育專業知識和樹立終身運動理念等一系列功能。因此，新時期大力推動體育教育模式改革，符合體育事業發展戰略調整的本質要求。
二、體育教育模式改革的主要目標
1．全面提高學生身體健康狀況。很多調查結論和研究成果顯示，與國外同年齡段的學生相比，我國青少年群體的總體身體健康狀況和身體機能水平全面落后，缺乏體育鍛煉是導致上述現象出現的直接原因。我國中小學學生的課業負擔較重，傳統的體育教育模式很難在短時間內實現全面提高學生身體機能水平的目標。因此，新時期推動體育教育模式改革，就是要以全面提高學生身體健康狀況作為最為重要的目標。
2．培養學生對于體育運動的濃厚興趣。通過實施體育教育模式改革，培養學生對于體育運動的濃厚興趣，由傳統的被動學習轉為主動參與，將極大地提高體育教育質量。
3．培養學生科學的運動習慣。在傳統的體育課程開展過程中，教師因教學專業水平不強、忽視對學生運動習慣和方式的科學指導而導致的意外事故層出不窮。通過實施體育教育模式改革，教師不但要在課堂上指導學生科學運動，還要幫助學生養成日常科學鍛煉和運動的習慣，以此達到體育教育的目標。
4．樹立終身運動理念。終身運動是全世界體育教育普遍倡導和推崇的觀念，也是我國新時期體育教育模式改革應當實現的目標之一。通過幫助學生樹立終身運動的理念，始終保持對參與體育運動的濃厚興趣，收獲持久的快樂，最終實現提高身體健康水平和提高國民體質的目標。
三、現階段我國體育教育模式存在的主要問題
1．對于體育教育的重視程度嚴重不足。當前，國內各教育階段存在的最主要問題就是對于體育教育的重視程度嚴重不足。從根本上來說，我國并未完全擺脫應試教育模式的影響，雖然體育課程已經列入了中高考考核內容之中，并占有一定比例的分值，但是與文化課程相比，體育教育的比重顯然較低，學生為了取得相應的分數，在接受體育教育的過程中往往會機械地進行考核內容的訓練，而忽視了對身體機能的全方位鍛煉。此外，很多學校為了提高學生的文化課分數，不惜犧牲體育課程的授課時間和學生的身體鍛煉時間，體育課程“可串可占”成為常態。
2．體育教師的專業化程度較低。當前，很多學校體育教育專業任課教師都不具備專業的教育基礎或教育背景，或者難以定期接受系統的業務培訓，授課的專業水平難以得到有效提高。
3．體育教育課程體系不完善。體育教育是完整系統化的教學體系，包括多種教學任務和目標。但是從現階段國內體育教育發展現狀來看，很多學校的體育教育課程體系不完善，除了課堂教學以外，大部分教學內容嚴重缺失。
四、推動我國體育教育模式改革的建議
1．提高對體育教育的重視程度。為了有效推動體育教育模式改革，必須要全面提高對體育教育的重視程度，將體育課程切實納入中高考考核內容之中，倡導日常考核與臨場考試相結合的考核模式，考核結果全面體現學生的身體機能和健康水平。各學校要確保體育教育課程的授課時間，轉變重文化課、輕體育課的現象。
2．提高體育教師專業化水平。一方面加強對現有體育教師的業務培訓，確保體育教師定期接受業務培養。另一方面廣泛引進社會優秀專業人才或優秀運動員擔任體育教師，全面提高體育教師隊伍專業化程度。
3．完善體育教育課程體系。要在現有體育教育課堂教學模式的基礎上，全面完善體育教育課程體系，將培養學生完善人格、良好意志品質、運動興趣、科學運動方式及終身運動理念等列入體育教育課程體系之中，確保課程體系的完整性和科學性。
參考文獻:
［1］楊小勇．生命—體育教育的本真回歸．南京體育學院學報，2011(6)．
［2］王淑英．學校體育課程體系研究．河北師范大學，2012(5)．
作者:劉亦凡 單位:沈陽師范大學
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