新課改要求下小學體育教學的改革論文
教育是一項偉大的系統(tǒng)的工程，承載著育人的大業(yè)，它是一個民族能夠生存和延續(xù)的根基，因此教育的發(fā)展關系到一個國家的發(fā)展命運。我國的教育事業(yè)真正獲得很好的發(fā)展是在改革開放以來，特別是科教興國、人才強國的發(fā)展目標的明確，為我們的教育在社會主義建設和發(fā)展中的地位進一步做了明確。目前，我們國家基本上形成了基礎教育、高等教育、職業(yè)教育和成人教育四位一體的教育體系，在這個體系中基礎教育是關鍵，而在基礎教育中小學教育尤為關鍵，它的時間是最長的，也是學生入門打好根基的關鍵時期，因此對于小學教育我們必須要重視。
但是，在小學教育的發(fā)展過程中，逐漸出現(xiàn)了一些問題影響著小學教育的發(fā)展，主要問題表現(xiàn)在：注重知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)、單一的追求分數(shù)、忽視學生的全面發(fā)展和心理健康等。這些問題的存在影響著學生的發(fā)展，不符合我國素質(zhì)教育的要求，針對這些問題，我們國家為了真正落實素質(zhì)教育的要求，開始了新一輪的課程改革，目的就是要糾正問題，促進學生的全面發(fā)展和提高。
小學體育學科作為小學課程的一門基本學科，承載著教授學生一些簡單的體育項目的技能、技巧，同時能夠強健學生體魄、鍛煉學生意志品質(zhì)和培養(yǎng)團隊精神的作用。而且就我們國家的現(xiàn)狀來看，廣大青少年的體質(zhì)呈明顯下降的趨勢，這一方面與獨生子女家庭家長的溺愛有一定的關系，同時也與我們的學校體育教育存在的問題有關。就目前來看，因為長時間應試教育思想的影響，使整個社會包括學生、家長、學校對于體育教育教學存在著忽視的現(xiàn)實問題，這就導致學生上課積極性不高，上課效率下降，很多體育教師也逐漸產(chǎn)生了上課的惰性，教學形式單一、內(nèi)容枯燥、評價體系不完善等問題日益凸顯，這與我們素質(zhì)教育的要求和新課改的理念是相矛盾的，我們體育教師必須要做出適當?shù)恼{(diào)整，來適應新課改的要求。那么，我們應該從哪些方面著手呢？
一、端正教學觀念，不斷提高體育教師的素質(zhì)
思想是行為的指導，要想實現(xiàn)小學體育教學上的突破與創(chuàng)新，必須要端正我們的教育教學理念，明確我們教育的目的和目標。新時期的小學教育強調(diào)的是素質(zhì)教育，強調(diào)的是學生的全面發(fā)展與提高，作為我們體育學科來說，就是要通過我們體育教師在課堂教學過程中科學合理的設計，使學生在掌握基本的體育技能技巧的基礎上，進一步開發(fā)思維、增長知識、強健身體，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。
在這樣的要求下，勢必給我們的體育教師帶來更高的要求，我們體育教師作為課堂教學的主導者，要結(jié)合新課改賦予我們的新角色，創(chuàng)造性地開展教學，力爭充分地發(fā)揮學生的主體地位，這就需要我們體育教師要不斷地豐富我們的專業(yè)知識，保證知識的深度與厚度；同時，更要了解我們新課改的發(fā)展要求和教育教學理念，力爭使我們的自身水平能夠上一個新臺階。
二、研究學生需求，充分發(fā)揮學生的主體作用
新課改下的課堂教學一個最大的變化就是對于師生角色上的明確定位，那就是在新時期的課堂教學過程中，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，是知識的傳遞者，因此整個課堂教學應該是以學生為中心，以學生的實際需求為出發(fā)點。新課改的這一規(guī)定，事實上就是在解決過去教學過程中教師的教和學生的學相互脫節(jié)的問題，是要提高教學的時效性和針對性。
因此新課改背景下，我們體育教師在教學過程中要以學生的實際狀況出發(fā)來設計和安排教學流程，要根據(jù)學生的年齡段、性別、身體狀況、體育基礎和生理、心理狀況來具體設計，而不是片面地搞一刀切，只有這樣我們的教學才更有針對性和時效性。
三、創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣
興趣是最好的老師，因此我們必須要結(jié)合學生的興趣，創(chuàng)新教學方法。過去我們有些教師的體育課是什么樣呢？學生喜歡體育活動，不喜歡體育課。因為體育課比較單調(diào)，過分注意教師會什么，而沒有注意學生的需要和情緒、興趣。所以，導致學生對體育不感興趣，終身體育意識淡薄。我們要使體育變成學生生活中不可缺少的一個重要組成部分，這樣的體育才是成功的，所以我們在選擇內(nèi)容、采用教學方法時都要充分關注學生的興趣。
從學生喜歡的、感興趣的地方著手，學生就會不自覺地被吸引進來，進而喜歡上體育課。
四、高度重視情感和心理健康教育
小學生的心理發(fā)育處于關鍵時期，因此體育教學最好避免一板一眼的"書本式"心理輔導與教學，而應適當?shù)厝谌肭楦校龠M學生的知識、智力、意志力的發(fā)育。情感是小學生心理反應的直觀變化，小學體育教學中針對學生的情感進行引導教育有利于激發(fā)學生的求知欲，提高學習積極性，并有助于養(yǎng)成終身運動、終身體育的意識。廣大體育教學者在教學活動中要不斷地融入本身的情感來調(diào)節(jié)和感染學生的心理，幫助學生控制和支配自身的情感欲望，喚醒強烈的認知欲望和情感需求，使廣大小學生在熱愛運動的同時堅持心理發(fā)展的健康、積極、向上，并與運動鍛煉相輔相成，促進學生意志力的培養(yǎng)和知識智力的發(fā)育。
總之，新課改下的小學體育教學需要我們做出改變，小學體育教學不僅僅傳授知識和技能，更重要的是從塑造的角度賦予學生主動調(diào)動學習積極性與激發(fā)學習的動機，教會他們學會學習，學會自我鍛煉和養(yǎng)成習慣。
大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)造是21世紀的人們所具備的基本素質(zhì)之一，這是人類文明得以發(fā)展進步的靈魂，小學體育教學改革必須緊跟時代步伐，敢于創(chuàng)新。
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