車工工藝學教學中的幾點做法論文
車工工藝學是車工專業的專業理論課，課程的理論性、實踐性較強，對實踐操作有著重要的指導作用。而學生學習的積極性較低，課程較抽象，對于知識的理解接受難度較大。在教學中，采用直觀教具提高學生的興趣，通過自主學習法調動學生的積極性，將知識點生動地展示出來，收到了較好的效果。
一、充分利用直觀教具，動手制作模型
對于教材上復雜的圖形、枯燥的文字，學生很難想出它們的結構形狀，分析其性能、特點都很困難。教師要充分利用各種教具，如掛圖、實物、模型以及模擬裝置。可讓學生動手制作模型，這樣既能提高學生的學習興趣，又可增強學生的感性認識。如在學習車刀角度時，讓學生用發泡塑料切割出90°，45°車刀，在切割過程中，對各個刀面的位置、角度大小及測量基準面都有了很形象的認識。特別是前刀面及主切削刃有三種不同的情況，經過動手制作很簡單地把這幾種變化的車刀制作出來，同學之間互相交流、評論，教師巡回指導，再用主、副正交平面分別切割車刀得到斷面圖形，展示出車刀的前角、主后角、副后角……通過制作、展示、互評，在這個從無到有的過程中，每個學生都非常用心，積極地提出問題，討論非常熱烈，制作得很認真。又如在學習螺紋的基本參數時，學生對螺距、導程、螺紋升角等較難理解。首先，可讓每個學生拿出一張直角三角形的紙，然后以一條直角邊為周長，將紙折成圓筒形觀察原三角形斜邊的形狀，原來的直線變成了螺旋線。再用幾個不同尺寸、角度不等的直角三角形進行比較，觀察各種情況下螺紋線的形狀與各角的大小、邊長的關系，總結規律，明確螺紋升角對螺紋形狀的影響。在螺距與導程的關系中，讓學生對樣件進行涂色區分，區分出不同螺旋線上的牙，指出哪個是螺距、那個是導程，找出兩者之間的關系�；蛘哂貌煌伾碾娋�在圓柱上進行等距離纏繞。電線在圓柱上形成了螺旋線，不同顏色的線間隔分布，就相當于做了一個多線螺紋，學生興趣很高。
在作中學，自己總結規律，將深奧的知識變得淺顯易懂，學生有一種成就感，輕松愉快地完成了學習任務。
充分利用已有的教具、模型，盡量采用多媒體教學，給學生提出問題，讓學生帶著問題觀察并動手操作演示。通過設疑、觀察、解答、交流等環節，學生的學習興趣很高，既增加了感性認識，又把問題上升到理論高度。通過觀察，去總結規律，解答老師提出的問題，比較適合一些結構較復雜、不容易做到現場參觀的知識的教學。如用靠模法車削圓錐，用視頻展示完整的操作過程及注意事項，學生的印象較深刻。
二、采用自主學習模式
目的可以引導行動，學生帶著問題有目的地去學習，目的明確，重點突出�？梢园呀虒W過程分為三個模塊：預習、展示、反饋；具體分為六個環節：預習、交流、明確目標、分組合作、展示提升、鞏固練習。教師根據每節課的內容，要精心設計學習目標任務，并將任務分配到各學習小組。通過學生預習討論等，對本組的學習任務進行自主展示，同學們一起對展示的問題進行評論，指出錯誤或不足之處，找到解決問題的方法，教師再進行點撥，極大地調動了學生的積極性，發揮了學生的主體作用，激發了學習的熱情，培養其自主學習的能力。要通過適當的練習題進行鞏固，提高學生解決問題的能力，再進一步檢驗學習成果。在整個教學過程中，做到了“兵教兵、兵練兵、兵強兵”，學生來到前臺，教師退到幕后，在回答問題之處起到畫龍點睛的作用。每個學生都有事做，都有目的性，很少有學生睡覺的現象，收到了良好的教學效果。
三、調動學生情緒，活躍課堂氣氛
上課時要注意適當調節學生的情緒。有些內容理論性較強，學生很容易厭煩，睡覺、開小差就不可避免了。教師可適當發動學生唱個歌、講個故事、說個笑話、猜個謎語等調節一下課堂氣氛，從而收到事半功倍的效果，科學地駕馭好課堂時間，提高課堂效率。
總之，教無定法，無論采用哪種教學方法，均應以提高學生興趣、發揮學生的主體作用為前提，要精心備課，組織好教學，使學生愿學樂學，達到自主學習的目的，養成良好的學習習慣，高效地完成學習任務。
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