<dfn id="w48us"></dfn><ul id="w48us"></ul>
  • <ul id="w48us"></ul>
  • <del id="w48us"></del>
    <ul id="w48us"></ul>
  • 小組合作學習策略的構建的有效性論文

    時間:2023-02-18 21:18:59 其他類論文 我要投稿
    • 相關推薦

    小組合作學習策略的構建的有效性論文

      摘 要:合作學習是指學生在小組或團隊中為完成共同的任務有明確的責任分工的互動性學習。通過小組合作學習策略課,學生對小組合作學習策略進行構建與學習,能使學生迅速掌握合作學習的技巧,從而提高小組合作的意識和能力。

    小組合作學習策略的構建的有效性論文

      關鍵詞:小組合作學習策略;模式;實驗;構建與學習

      合作學習是我國高中新課程所倡導的一種重要的學習方式,它是指學生在小組或團隊中為完成共同的任務有明確的責任分工的互動性學習。小組合作學習策略能有效提高學生小組合作學習的能力,從而提高合作學習的效率。怎樣讓學生掌握小組合作學習的策略呢?建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定情境下,通過協作、會話、意義建構的方式而獲得的。根據此原則,筆者進行了相關探索與研究,設計了小組合作學習策略課,讓學生對小組合作策略進行構建與學習。

      一、小組合作學習策略構成

      小組合作學習策略由下列因素構成:桌椅的擺放;小組的人數;紀律要求;小組成員分工及責任;學會合作;學會發言;學會傾聽;學會交流;評價原則。學生要構建掌握的策略是學會合作、學會發言、學會傾聽、學會交流、學會評價。

      二、小組合作學習策略的建構模式

      通過學生小組合作活動、小組合作活動的評價及教師對合作學習規則的講授,培養學生合作學習的意識和能力,并在遷移中應用,在應用中完善,最終養成學生終身合作的能力。其流程見下圖:

      三、小組合作學習策略構建課設計

      通過實踐探索,筆者認為,專門設置一兩節小組合作策略構建課,學生能迅速掌握合作的技巧,提高學生合作學習的意識和能力。下面是筆者結合所教科目設計的小組合作策略構建課:

      第一課時

      1.學生在實驗室分十個小組坐下。

      2.向學生說明本節課的特點和目的。進行保持課堂安靜的練習。方法為:教師拍手三下,然后舉起右手,學生看到后立即停止說話并舉起右手,看到同學不說話舉起手的同學也應立即停止說話并舉起右手,直至全班安靜下來。

      3.發放“小組合作學習任務書”,按照任務書的要求進行“查指紋抓疑兇”的趣味實驗。實驗完畢,給優勝組發獎品。

      4.小組討論“小組合作學習中應注意的事項”,然后每一小組輪流由一人向全班公布小組討論的結果。(學生構建合作學習策略)

      5.發放“小組合作學習問卷調查表”,由每個學生單獨完成

      填寫。

      6.發放“小組合作學習中小組評價表”,由小組成員共同完成填寫。(由自我評價和小組評價促進和強化學生的合作意識和能力)

      第二課時

      7.合作游戲:任選自愿參與的同學4人,按每人背對另一人側面坐在4根凳子上,每人把頭放在另一人的雙腿上,構成正方形。另4個同學取掉凳子,則4個同學靠4雙腳支撐相互依存而不

      倒。游戲結束,同學自由發表感想。強調合作、團結、相互依靠。

      8.發放“小組合作學習課堂規則要求”和“小組合作學習分工和責任”表,根據兩個表的要求進行學習,使之內化為合作意識和能力。

      9.發放第二份“小組合作學習任務書”,各小組分工,組織討論得出實驗方案并進行“懸浮的肥皂泡”的實驗。實驗結束,給優勝組發獎品。

      10.發放“小組合作學習問卷調查表”,由每個學生單獨完成填寫。發放“小組合作學習中小組評價表”,由小組成員共同完成填寫。(用于比較在進行“小組合作學習策略的學習”前后,學生合作的意識和能力是否得到提高)

      11.活動結束。

      四、問卷數據統計

      小組合作學習策略課中的問卷調查部分統計結果如下(人數64人):

      注:“前”“后”分別指“小組合作學習策略的學習”之前和之后。

      由表可見,通過小組合作學習策略的構建與實施,保持課堂安靜的人數是增加的,合作的意識和合作的能力也得到不同程度的提高。當然,意識和能力的提高不是一朝一夕的事,還需在以后的合作學習中不斷培養積累。據國外資料表明,這種合作學習的訓練和學習越多,能力提高得越快。

      五、小組合作學習策略課中應注意的問題

      1.合作學習的內容要符合學生的知識和能力要求

      如果學習的內容較難,學生難以達到合作學習的目的,這樣不僅造成課堂學習目標不能達到,同時,對學生的自信也是一個打擊,使學生喪失合作學習的興趣。故合作的內容可先簡單,然后再循序漸進地增加難度。在完成合作任務時可給出詳細一些的步驟和要求。

      2.出現爭執時要會化解矛盾,解決沖突

      在合作學習中,常會出現小組成員的意見不統一而發生爭執。一旦沖突不解決,就會影響合作學習的目標,使合作失敗。故在小組合作學習的策略學習中還應增強化解矛盾、解決沖突的能力。

      其解決模式有三種:各自有序地陳述自己的意見,講出優點或依據,以理服人,選出其中的最好方案;各自有序地陳述自己的意見,講出優點或依據,綜合每個人的優點,重新擬出一個最佳方案;如果上述方法還不能統一思想,則少數服從多數,或者由組長決定選擇一個方案,其他意見各自保留,待以后再發表或實施。

      3.對不積極參與合作的學生要特別關注,促進其參與

      個別膽小內向的學生往往不能參與到合作中來,這就需要老師的特別關注和鼓勵,要給他(她)分配一個能完成的任務,使之體驗成功,增強自信,從而提高其合作學習的積極性。

      參考文獻:

      [1]李瑾瑜.課程改革與教師角色轉換[M].北京:中國人事出版社,2002.

      [2]Bruce Joyoe.教學模式[M].荊建華,譯.北京:中國輕工業出版社,2002.

      [3]張承芬.教育心理學[M].濟南:山東教育出版社,2000.

      [4]陳越.建構主義與建構主義學習理論綜述[J].惟存教育,2002.

    【小組合作學習策略的構建的有效性論文】相關文章:

    提高數學課堂小組合作學習的有效性06-08

    小組合作學習策略在大學英語寫作中的運用05-16

    小組合作學習農村小學教學論文05-05

    高校就業指導的有效性策略論文04-30

    淺析學習策略對學習困難學生的影響論文06-22

    高校英語教學中小組合作學習的實踐研究論文05-11

    激發學生英語學習興趣的策略論文08-21

    淺談學生小組合作學習05-30

    加強初中語文寫作小組合作學習的教學實踐研究論文05-16

    主站蜘蛛池模板: 国产成人精品午夜福麻豆| 日韩精品在线播放| 人妻精品久久无码专区精东影业| 国产麻豆一精品一AV一免费| 国产精品永久久久久久久久久| 精品深夜AV无码一区二区 | 国产网红主播无码精品| 国产a∨精品一区二区三区不卡| 日韩精品电影一区亚洲| 成人精品一区二区三区在线观看| 国产日韩精品中文字无码| 亚洲精品国产高清嫩草影院| 国产精品1024在线永久免费| 凹凸69堂国产成人精品视频| 四虎国产精品永久在线观看| 亚洲国产成人精品久久久国产成人一区二区三区综 | 无码精品人妻一区二区三区漫画| 国内精品久久久久久久亚洲| 国产久爱免费精品视频| 2022国产精品自产拍在线观看 | 92国产精品午夜福利| 亚洲AV无码成人精品区天堂| 日本精品一区二区三区在线视频 | 91在线视频精品| 人妻少妇精品视频二区| 一本一道久久a久久精品综合| 精品国产午夜福利在线观看 | 久久99精品国产麻豆蜜芽| 久热这里只有精品99国产6| 亚洲精品国产品国语在线| 久久久精品视频免费观看| 国产精品免费视频观看拍拍| 91精品国产福利在线观看麻豆| 九九热这里只有在线精品视| 国产乱人伦偷精品视频 | 国产亚洲欧洲精品| HEYZO无码综合国产精品| 久热这里只有精品视频6| 欧产日产国产精品精品| 少妇人妻偷人精品视频| 亚洲AV无码精品无码麻豆|