聲樂教學的基本原則分析論文
【摘要】聲樂教學是門技術(shù)性與實踐性很強的音樂藝術(shù)學科。聲樂教學是通過培養(yǎng)學生歌唱技能技術(shù)，提高學生對音樂特殊的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的藝術(shù)教育實踐活動。聲樂教育專業(yè)更從單純的提高演唱水平，發(fā)展到從教唱中提高學生的審美觀和價值觀促進學生的全面發(fā)展。因此，正確地貫徹聲樂教學的原則，是完成聲樂教學任務的重要前提與保證。
【關(guān)鍵詞】原則；教學；結(jié)合；科學
一、聲樂教學中科學性和藝術(shù)性的原則
科學性和藝術(shù)性是一個相統(tǒng)一的原則，體現(xiàn)了聲樂教學的基本特點和規(guī)律。因為，歌唱既是科學又是藝術(shù)，科學涉及到技巧、方法、要求，藝術(shù)則是最后的藝術(shù)表現(xiàn)。俞子正教授在《聲樂教學論》一書中指出：“只有聲音沒有真實情感的表現(xiàn)是機械的，缺乏生命力的，也是沒有藝術(shù)感染力的，違背了聲樂藝術(shù)的本意。因此，在我們的聲樂教學中，一定要加強學生學對學習聲樂演唱中情感表達的重視。聲樂教學的包括三個方面：一是在聲樂教學過程中，教師要傳授科學的歌唱方法和技能。如何能夠做到科學？聲樂教師要讓學生了解自己的器官構(gòu)造，講述發(fā)聲的基本原理。科學、系統(tǒng)地進行聲樂訓練。二是聲樂教師要將科學的方式、方法運用到教學中。由于學生個體的差異（生理條件、心理素質(zhì)、音樂修養(yǎng)、文化修養(yǎng)）各有不同，這就要求教師根據(jù)不同的因素進行因材施教。選擇適合的方式方法進行教學。因此，在聲樂理論和演唱技能的講授中，全面了解自己的學生，教師范唱要嚴格、規(guī)范，遵循科學的訓練體系。對聲音的概念、定義的表述都要準確、縝密。三是歌唱訓練的科學性。歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力并不是與生俱來的。必須經(jīng)過歌唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力的訓練、培養(yǎng)。因此，聲樂教學不是簡單的對聲音技術(shù)的訓練，我們遵循由淺入深的原則，讓學生產(chǎn)生對聲樂學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)作能力；引導學生去了解、分析樂曲，啟發(fā)學生對音樂、對藝術(shù)的理解能力；運用技巧和創(chuàng)造力表現(xiàn)音樂形象和思想感情，達到技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。
二、德、技、藝相結(jié)合的原則
聲樂是一門德、技、藝相結(jié)合的藝術(shù)，它通過歌唱者的聲音，通過強弱、高低等聲樂技巧使歌曲展現(xiàn)出強大的生命力。在聲樂教學中，教師不但要傳授聲樂演唱的方法、技巧，還要傳授如何表達歌曲的思想性。教師一定要完善自身的道德修養(yǎng)和對是非的分辨能力，要有良好的愛國主義精神和良好的社會道德責任感。教學時在選擇曲目中，在異彩繽紛的作品中選擇內(nèi)容健康、積極向上的音樂作品。在對作品的講解教唱過程中，堅持把握德、技、藝相結(jié)合的原則并貫穿于整個聲樂教學的過程中，努力培養(yǎng)出符合新時期社會主義建設所需要的德藝兼?zhèn)涞穆晿方虒W與歌唱人才。總之，藝術(shù)與技術(shù)是一對不可分的孿生兄弟，應永遠同時存在于聲樂教學過程的始終。
三、因材施教和針對個性原則結(jié)合
因材施教，發(fā)展學生個性，這更是聲樂教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。學生的嗓音條件等都是不確定的因素，針對個性的訓練是聲樂教學的一項基本原則。我們知道，藝術(shù)雖然有科學性，但在求同的同時更重視其個性。我們要注重藝術(shù)的多元化發(fā)展，“個性”是藝術(shù)的生命與靈魂。聲樂教學中，教師必須通過聆聽和觀察來進行教學。也就是說，聲樂教師在面對各種各樣不同類型、不同性別、不同年齡的學生時，如同醫(yī)生看病“望聞問切”一樣，對不同“患者”開出不同的“處方”，要有對癥下藥的本領。“病”不同，“藥”也不同，教師需采用不同的教學方法來因材施教。對于那些具有非常個性化(特殊嗓音)的學生，不僅要采用特殊的教學方法，而且要靈活調(diào)整教學內(nèi)容，充分發(fā)揮出學生的特長和提點，找到學生演唱的亮點。因此，因材施教就是實事求是、從實際出發(fā)。
四、理論與實踐相結(jié)合的原則
聲樂教學并非講述性的課堂教學，而是集課堂教學與藝術(shù)實踐于一身的有機整體；“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理解和認識聲樂藝術(shù)的客觀規(guī)律也是如此。聲樂教學僅僅依靠課堂教學教與學是遠遠不夠的，學生還要參與藝術(shù)實踐和舞臺實踐活動。因為學生最終的目標就是走向舞臺，對面觀眾。有舞臺經(jīng)驗的歌者告訴我們，在面對眾多觀眾時的歌唱感覺和在課堂上的演唱是兩樣的，站在舞臺上需要良好的歌唱表演心理素質(zhì)，其良好的歌唱心理素質(zhì)是需要后天的培養(yǎng)，所以藝術(shù)實踐是聲樂教學的必要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，同時是課堂教學的延續(xù)與完善，是提高課堂教學和學生專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，也是學生在聲樂道路上一步步走向成熟和完善的必經(jīng)之路。因此，學生在藝術(shù)實踐當中熟悉觀眾，熟悉舞臺，這樣才能培養(yǎng)自己良好的歌唱心理素質(zhì)，提高演唱與藝術(shù)表現(xiàn)水平。聲樂教學中要做到理論和實踐相融合的原則，做到“教學做”一體化。綜上所述，聲樂教學的基本原則是教學實踐中積累出來的規(guī)律性的原則，是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括，作為聲樂教師要認真地學習和掌握，并在教學實踐中逐漸地體驗，以提高聲樂水平。
【注釋參考】
[1]俞子正.《聲樂教學論》.西南師范大學出版社.
[2]沈湘.《沈湘聲樂教學藝術(shù)》.上海音樂出版社.
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