項目教學(xué)電工技術(shù)論文
一、電工技術(shù)基礎(chǔ)課程項目教學(xué)開展的要求
一是把教學(xué)項目當(dāng)成一個重要內(nèi)容，嚴(yán)格貫穿提高職業(yè)技能的理念，把提高學(xué)生實踐能力作為重點教學(xué)目標(biāo)；二是合理采用豐富多彩的教學(xué)方式，關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，把最新的教學(xué)資源引入課堂，增加更多的實踐操作課程，緊緊抓住學(xué)生的思想脈絡(luò)。三是推行產(chǎn)學(xué)合作模式，建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)基地，把實驗課程全部搬到基地上開展教學(xué)。
二、電工技術(shù)項目課程的教學(xué)組織
1.教學(xué)組織模塊化
我們可以將“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程分為多個模塊，每個模塊是一個獨立的部分，這樣有利于教學(xué)的靈活性。同一模塊既可以安排專門時間完成教學(xué)，也可以分散到每周當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。有些模塊彼此并列，不限制先后開設(shè)順序，在很多平行班級的情況下可以將這些班級分成兩部分，分別開設(shè)不同的平行模塊，在下一學(xué)期相互調(diào)換，從而使教學(xué)資源得到最大化利用。
2.教師隊伍工程化
教育改革的核心人物是教師。項目課程的改革實施也要求教師在專業(yè)知識、實踐技能等綜合素質(zhì)不斷提高。其實很多老師已經(jīng)具備了一定的課程改革理念，但他們?nèi)鄙倨髽I(yè)一線的實踐經(jīng)驗和專業(yè)的項目教學(xué)方法的指導(dǎo)。所以我們需要教師隊伍工程化，也就是讓教師走進(jìn)企業(yè)一線，增長項目實戰(zhàn)技能，從中提煉課題，強(qiáng)化教學(xué)改革。為了讓教師盡快進(jìn)入角色，我們可以安排每位教師負(fù)責(zé)一個項目教學(xué)模塊，針對某一個模塊進(jìn)行主攻，并結(jié)合理論完成項目編寫。
三、在電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)中運用項目教學(xué)法的實例分析
1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
通過本次教學(xué)，要求學(xué)生能夠弄懂電路圖，準(zhǔn)確選擇元件，并成功進(jìn)行安裝和試機(jī)。掌握分析電路工作原理的方法、會簡單地計算。同時樹立學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.布置項目任務(wù)
首先老師安排電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝學(xué)習(xí)的項目內(nèi)容，規(guī)定該項目所需要用的時間。教師作為課堂上的主導(dǎo)，有責(zé)任向?qū)W生介紹完成任務(wù)必備的知識，并引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。在該課程的項目教學(xué)中教師合理對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排和指導(dǎo)。把學(xué)生按3~4人一組分成小組，同時選出項目組長，領(lǐng)取工作任務(wù)。隨后，讓各小組開展項目設(shè)想，給出完整的項目計劃。
3.完成項目任務(wù)
在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)小組要對電機(jī)的構(gòu)造和邏輯功能進(jìn)行研究，并結(jié)合電路圖正確選取元件，給出電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝方法。為了調(diào)查學(xué)生的項目完成效率，教師可以采取提問的方式，了解學(xué)生對知識點的具體掌握情況。為了讓整個教學(xué)流程順利進(jìn)行，要求學(xué)生在電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制論電路安裝之前需要對元件功能進(jìn)行檢測并加以記錄，然后選擇合適的元件安裝電路。整個實操過程中老師應(yīng)該加以檢查和指導(dǎo)，多對學(xué)生實踐能力給出評價和鼓勵。電路安裝完成以后，應(yīng)仔細(xì)檢查有無錯誤之處，然后進(jìn)行調(diào)試，排故過程需要發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，經(jīng)過故障分析和探究，運用小組智慧解決相關(guān)問題。教師在這個過程中仍舊起到提示和導(dǎo)引作用，主要還是要依靠學(xué)生小組的集體力量完成排故項目。最后學(xué)生還要做好項目記錄、排故分析和實踐總結(jié)。
4.項目驗收
整個實驗項目完成以后，教師要對每個小組的實驗成果進(jìn)行驗收，驗收內(nèi)容可以包括很多方面，可以分為是否完成實驗?zāi)康摹⑹欠裾莆樟穗姍C(jī)正反轉(zhuǎn)電路的元件構(gòu)造和功能，以及項目實驗報告的填寫是否合格。老師還應(yīng)該根據(jù)不同驗收成果總結(jié)分析，對各小組表現(xiàn)進(jìn)行綜合審評，并記錄實驗成績。不同于傳統(tǒng)的教育模式，項目教學(xué)法是把課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“項目”的形式，以便于學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)項目。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生成為項目中每個環(huán)節(jié)的切身參與者。通過學(xué)習(xí)項目的不斷開展，學(xué)生深入地將理論與實驗相結(jié)合，最終很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【項目教學(xué)電工技術(shù)論文】相關(guān)文章：
探析項目教學(xué)法在電工技術(shù)中的應(yīng)用論文12-02
EDA技術(shù)在電工電子教學(xué)的應(yīng)用論文03-15
電工技術(shù)課改教學(xué)論文03-02
中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)探討論文02-27
電工技術(shù)的教學(xué)方法改進(jìn)分析論文11-16
電工技術(shù)微課課程教學(xué)資源建設(shè)思路論文02-28
《檢測技術(shù)》課程教學(xué)中項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用論文03-17
- 探析項目教學(xué)法在電工技術(shù)中的應(yīng)用論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦