初中數學學習方法及考試技巧研究
新的知識，在教室沒有講解前應仔細閱讀，積極準備是獲取數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，學習如何在教師的指導下閱讀一本書，在老師精心設計提問預覽。
摘要：數學學習是學生整個學習過程中的重要一環，而初中時期又是整個數學的重要節點，對于每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。
關鍵詞：學習方法;考試技巧;規律
每當經歷一次考試之后，相信大部分的家長都有這樣的困惑，孩子數學成績不好，在競爭激烈的學習環境中，不知道該怎樣幫助孩子快速提升數學成績!根據多年的教學經驗，孩子數學學不好一般都是由以下幾部分原因造成的:第一，數學基礎知識不夠扎實，對基本的公式、定義理解的不透徹，掌握不好，在課堂上老師說東學生聽西，做題的時候往往不知道題目考察的是什么，對于一些重點知識內容的延伸更是云里來霧里去。第二，沒有好的數學學習方法和解題思路。在數學考試或者平時做題的時候，很多同學都會出現一知半解的情況，對著題目抓耳撓腮的，不知道該打哪下手，這些都是沒有好的做題方法和解題思路的典型表現。針對數學不好的學生以上的種種問題表現，本人結合實際教學經驗總結出以下幾點。
1.培養學生課前主動預習的習慣
預習前，要準備好筆和紙，隨手記下課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題，在紙上進行簡單的復述定義、公理、公式、法則等。知識點要在教材中批、劃、圈、點。這樣做，有助于理解課文，使學生在課堂上集中注意力，專注于聽講。讓學生看一看書上的例子，不明白的要標明做好記號;預覽后，試著帶著問題去實踐，把會做與不會做的做好標記，為以后的考試打下了良好的基礎。新的知識，在教室沒有講解前應仔細閱讀，積極準備是獲取數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，學習如何在教師的指導下閱讀一本書，在老師精心設計提問預覽。如學習的例題時，弄清楚例子的內容，告訴了什么條件，書本上是如何解答的，為什么這樣，有沒有新的解決方案，解決問題的步驟是怎樣的。對這些重要問題時，大腦的思考，逐步深入，學會運用所學的知識去探索新的知識。
2.總結解題規律
數學問題的解決是有規律可循的。在解決一個問題，要注意總結解決規則，在每個練習中，要注意以下幾個問題:1)本課最重要的知識點是什么?2)本題用到了哪些知識點和公式?3)你是怎么觀察，聯想，實現轉型的?4)用了哪些數學思想方法，解決本題?5)最關鍵的一步是什么?6)在你身邊做了類似的題?在方法和思路的相似性和差異是什么?這一系列的問題，在解決問題的各個方面，并逐漸提高，持之以恒，學生的解決問題能力不斷提高，鍛煉和發展思維能力。
3.考試前復習
要將平時的考試卷訂成冊，將錯過的題型重新做一遍.對考得都不理想的卷子重新復印重做一遍，另外還可以將平時作業上的錯題、難題、易錯題重做一遍。另外，再做幾份期末模擬卷。多練習，找出你的漏洞，再把相關的知識點整理起來復習一遍，如果有一類題型經常出錯，那就記到糾錯本上，多翻翻。老師上課講的格式一定要記住，格式代表了解題思路，預習也是必要的，要再預習中知道你的聽課重點。反應的靈敏度的數學考察的目的，也就是平常說的數學意識，看到一道數學題時要用最快的速度把所有的知識點聯系起來，這樣才能解出數學題來。這是數學難學的原因所在，但又是它的閃光點。學習數學要多做題，遇到新的題型，要拓展思維:那就是這個問題是怎么提出的，出題者的意圖是什么?也可以再做一個類似的問題，或改變它的標題，或提高問題的難度，下次遇到這樣的問題或與它類似的就可以很方便的做出。
4.數學考試技巧
錯題及時的弄懂記清，做題不在于數量，關鍵是做一條就會這一個類型這就要求你認真訂正，找出你沒想到的點在哪里，但不是光簡短的看看，要嘗試分析你不會的這個點包含的是什么知識點。有時間稍微看看拓展題，大題目不是重點，但是適當拓展是有必要的，有空閑就對這答案看看人家的解題思路，是在有自己一點頭緒都沒有的就做一遍，以后常拿出來看看如果自己不會總結，可以先找老師一起分析，在老師分析師學會自己總結當你運用數學知識解決了生活中實際問題的時候，你就會感受到學習數學的快樂。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。其次，應試需要技巧，試卷發下來后，應先大致看一下題量，大概分配一下時間，做題時若一道題用時太多還未找到思路，可暫時放過去，將會做的做完，回頭再仔細考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因為這時腦中思路還比較清晰，檢查起來比較容易，對于有若干問的解答題，在解答后面的問題時可以利用前面問題的結論，即使前面的問題沒有解答出來，只要說清這個條件的出處，也是可以運用的。
總之，任何一種方法最重要的是要適合自己，學生在學習中必須避免形式的學習，追求有效的方法。任何考試都是考驗人的頭腦，而不是靠學生的筆記是否清楚，學習計劃是否完善。
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