初中數學教學中高效課堂構建對策
對于初中數學教學而言，要想使學生掌握最基本的數學技能和方法，數學的教學大綱對于課堂的不同授課內容的要求是不同的，分為了掌握、理解、了解等不同的程度。
摘要：高效課堂基于有效課堂，超越有效課堂。自從新課改在全國各地實施以來，人們對初中數學教學提出了更高的要求與挑戰，構建高效的初中數學課堂已成為共識。本文就新課改背景下的初中數學高效課堂的構建進行了簡要探討。
關鍵詞：初中數學;教育教學;高效課堂;興趣;環境;方法
新時期，在大力實施素質教育、推進新課改的背景下，教師要在有限的課時內完成規定的教學任務，那么提高課堂的教學效率顯得尤為重要，而提高課堂的教學效率關鍵在于積極構建高效教學課堂。下面，本文就初中數學高效課堂的構建進行了簡要分析。
1興趣培養是優質教學課堂構建的關鍵
不容否認，課堂是教師教學的主陣地，同樣也是學生學習的主戰場。為了提高課堂教學效果，我們應該從培養學生學習初中數學興趣入手。學生如果喜歡數學，就會自主學習。那么在課堂教學中，就需要采取一系列的方法和措施，來將學生數學學習的積極性給充分激發出來，這樣可以大大提升學習效率。在興趣中學習，還可以對學生的心理壓力進行減輕，享受學習的過程中，積極主動的投入到學習當中。比如問題情景進行精心設計。促使學生的學習興趣得到提高。
學生學習的主要動力就是問題的解決。如果能夠科學設計問題情景，就可以將學生學習的興趣給充分激發出來。活躍學生的思維，這樣學生就可以主動學習，促使課堂效率得到提升。同時，教師需給予學生更多的鼓勵與表揚。使學生感受到教師的重視，并深刻體驗成功所帶來的喜悅與優越感。通常情況下，如果學生經常受到教師的表揚。
其自信心、學習興趣都會得到提高，而如果教師經常批評學生，其學習興趣就會逐漸喪失。甚至害怕學習數學。鑒于此，數學教師要深入研究與總結每一位學生的優點，并及時予以鼓勵與表揚，使之體驗成功，從而調動其學習的主動性與積極性。我們也可以將多媒體等多種教學手段利用過來，促使學生的學習興趣得到提高。教師在教學過程中，開始普遍應用教學軟件和自制的教學課件。在具體的教學活動中，教師要結合學生的需求，對情景不斷的創設，將學生的學習興趣給充分激發出來，只有產生了興趣，自然就會積極主動的投入到學習當中。興趣培養的重要性不言而喻。為此，我們要把興趣培養放在教學的首位，不斷地提高自身能力能力，共建優質高效的教學課堂。
2構建良好教學環境，引導學生主動學習
心理學家做過這樣一種研究，人們在歡快和諧的教學環境下，其學習能力是平時的三到五倍。為此，對初中階段數學學科教育教學，積極營造良好學習氛圍顯得格外重要。要營造積極有效的創新型課堂環境，教師應當富有民主精神，允許學生存在不同見解，鼓勵學生大膽質疑，引導學生開展探究性學習。相關研究結果顯示，學生的思維大多由問題引發，并在解決問題的過程中得到提高。因此，教師應借助各種教學手段，以學生現有的數學水平為基礎，精心設計出貼合生活實際的問題，瞄準創造性思維訓練與教學內容之間的契合點，因地制宜地創設能激發學生自主探究、質疑問難、探索求解的教學環境和問題情境，滿足學生的好奇心和求知欲，強化他們對知識的理解和應用，提高課堂教學的有效性。為此，在教學過程中，教師要積極構建良好學習環境，幫助學生進行有效的學習。
3注重學習方法指導
新時期，隨著社會經濟的不斷發展和進步，傳統的教學思想和教學方法已經不能適應現代教育的要求，所以我國教育部門在不斷推進新課程改革的步伐，以達到對學生素質教育的基本要求。對于初中數學教學而言，要想使學生掌握最基本的數學技能和方法，數學的教學大綱對于課堂的不同授課內容的要求是不同的，分為了掌握、理解、了解等不同的程度。
因此，教師要根據不同的教學要求，結合學生的學習特點進行授課。首先，對于要求必須掌握的知識，就要求老師要反復強調，加深學生的理解，在課堂上講授完書面知識以后，應該準備課堂練習，通過這種方法來使學生真正掌握。其次，知識來源于生活，并對生活起到一定的指導作用。數學學習應該側重聯系學生的實際生活背景，在學生熟悉的生活中找尋數學知識，能夠激發學生的尋找的興趣和積極思考的動力。教師在教學中，將教材中的授課內容與學生熟悉且常見的生活常識創新的結合起來，使學生在學習中逐漸形成創新意識。
最后，教師在進行數學教學的時候，無論采用哪一種教學方法，其根本目的都不僅僅是在于提升學生的學習成績，還在于拓展學生的思維，提高學生的思考能力，進而讓學生能夠在面對更多的數學問題的時候，能夠游刃有余的進行解決，綜合素質得到明顯的提升。在初中數學教學課堂，教師可以通過這樣的方式拓展學生的思維，提升學生的思考能力。比如，在教學過程中注重分組，教師出題之后先不著急讓學生進行思考和解答，而是將學生進行分組，讓學生以小組的形式共同探究一個問題。小組之間經過討論很容易就可以得出結論，教師就可以趁著這個時候對學生進行引導，讓學生找到更加快捷的方式對應用題進行解答，并給出一個小提示。不僅使學生的思考能力得到了提升，更提升了學生的探究能力。
總而言之，在數學教學過程中積極重視學生學習興趣的培養，良好教學環境的有效構建，引導學生主動學習，并重視方法的合理指導，從而有助于初中數學優質教學課堂有效構建。
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