醫學碩士研究生教育的保障體系論文

時間：2024-10-04 21:11:23 碩士論文我要投稿

醫學碩士研究生教育的保障體系論文

　　現代化生活方式使得人們運動不足，營養過剩，各種各樣的富貴病、文明病應運而生。目前人們對運動保健康復形式的社會化需求更加迫切，導致社會對運動醫學專業人才培養模式的需求向著多層次、多元化的方向發展，迫切需要掌握不同專業知識和技能的專門人才去處理現實中出現的大量的新的醫學與運動產生的問題。我國高等中醫藥院校運動醫學專業正是應對市場經濟的需求和國外大眾體育的啟發而產生和發展起來的。廣州中醫藥大學運動醫學碩士點（科學學位）是經國務院學位委員會批準的臨床醫學項下的二級學科授予點，目前招生規模和國內傳統招收運動醫學碩士研究生的培養單位（如成都體育學院、復旦大學、北京大學）相當，同時作為新增單位，不斷推進運動醫學研究生教育改革和創新實踐。本研究以廣州中醫藥大學為例，分析運動醫學碩士研究生教育的發展現狀，從優化課程設置、加強導師隊伍和聯合培養基地建設、創新管理機制等角度，對運動醫學碩士研究生教育的保障體系構建進行探討，以期促進運動醫學科學學位研究生教育在中醫藥院校的良好發展，為運動醫學髙層次人才培養提供更多的實證支持。

醫學碩士研究生教育的保障體系論文

　　1.廣州中醫藥大學運動醫學碩士研究生教育發展現狀

　　1.1形成了頗具中醫特色的培養目標和研究方向

　　和西醫院校、體育院校相比，廣州中醫藥大學運動醫學碩士研究生教育的培養目標和研究方向具有明顯的中醫特色。如復旦大學的培養目標（專業學位）是“掌握運動創傷和運動康復的基礎理論、基本操作和基本技能，了解運動醫學的發展現狀和最新研究成果，能夠獨立處理運動醫學臨床的常見病和多發病，達到高年資醫師水平”的臨床人才，其研究方向主要為運動損傷的防治與康復。而廣州中醫藥大學的培養目標在強調“掌握運動創傷、運動性病癥的基本診療知識和技能、了解運動醫學領域最新研究成果”的基礎上，突出了“熟悉中醫藥手段，尤其是中醫骨傷手段防治運動損傷，以及傳統體療手段對慢性病的防治作用”，其研究方向包括運動損傷和運動性病癥的中醫藥防治與康復，常見病和慢性病的醫療體育尤其是八段錦、易筋經的研究。

　　1.2確立了“推免+統考”的嚴格篩選機制

　　從2012年開始招生以來，我校運動醫學碩士研究生的招收數量從3名穩步提高到6名（同類比較，2016年成都體育學院和復旦大學運動醫學碩士研究生分別招生5名和3名），逐步形成了優秀本科生推免加統考的篩選機制，推免生一般接受2名？3名，而統考生的錄取比例一般高達3：1。廣州中醫藥大學在接受推免生和統考生復試時，其考核內容為基本技能、專業能力和綜合素質三個方面。基本技能主要包括計算機和英語水平，專業能力主要包括對運動醫學研究領域的相關問題和技術掌握情況（復試的筆試科目為運動醫學），綜合素質則涵蓋了學生本人的學習態度、思維特點、個性心理和對運動項目的認識等多個方面。考核評價形式主要為專家提問、集體討論、專家評分，通過考核平均分加原始成績得到最終排名，按照排名先后順序錄取。

　　1.3構建了“課程學習—臨床實踐—科研訓練”三位一體的“個性化”培養機制

　　運動醫學碩士研究生培養周期為3年，目前已經形成了“課程學習一臨床實踐一科研訓練”三位一體的具有“個性化”的培養機制》其中半年時間為理論課程學習階段，一年半為臨床實踐階段，一年為科研訓練階段。在課程學習階段，除了公共必修課和制定選修課（方法學課程模塊）之外，研究生在導師的指導下依據個人興趣進行專業課的選擇；在臨床實踐階段，研究生主要在廣州中醫藥大學第一附屬醫院和廣東省第二中醫院的運動創傷科、針灸科、康復科等相關科室進行實習，實習實踐的內容主要包括運動損傷的防治康復；科研訓練階段，研究生根據導師的研究方向和相關課題進行科學研究，主要涉及運動性病癥防治和慢性病的醫療體育兩大方面，主要依托廣東省中醫藥工程技術研究院。三個階段的培養科學銜接，課程學習和臨床實踐均是為科學研究奠定基礎，科學研究以課程學習和臨床實踐為依托。培養過程中尊重學生的個人興趣愛好，由導師和學生共同制定具體的培養方案。

　　2.運動醫學碩士研究生教育的保障平臺構建

　　2.1形成了課程開發機制，不斷優化課程體系設置

　　課程學習是研究生教育過程中的最基礎環節，建立和完善高校研究生課程質量的保障體系，是研究生培養質量的重要保障[1]。目前廣州中醫藥大學和二級學院巳經逐步形成了運動醫學碩士點的課程開發機制，制定了中長期的課程體系建設方案。按照《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》（教研[2014]63？5號）中關于“提供豐富、優質的課程資源”的精神，大學和學院在同類培養單位和運動醫學碩士研究生廣泛調研的基礎上，不斷挖掘大學傳統優勢學科（如中醫骨傷科學、中醫外科學、針灸推拿學等）的開課資源，逐步形成了“必修和選修、基礎課和專業課”比例合適、中醫特色突出的課程體系[2]。除了馬克思主義理論和外國語公共必修課，以及衛生統計學、中西醫結合科研方法學、文獻檢索與利用和臨床醫技等方法學限定選修課之外，進一步優化了課程體系設置，穩步增設了既代表運動醫學研究領域前沿，又突顯中醫特色的多門專業基礎課和專業課，主要包括運動醫學研究進展、中醫骨傷學、運動創傷學、針灸臨床與基礎研究、運動營養學和運動康復學等核心課程。相關機制的確立和課程體系的不斷優化，有利于學科專業的良性發展，有利于研究生教育質量的保障。

　　2.2加強導師隊伍和聯合培養基地建設

　　研究生培養質量的高低，在很大程度上取決于導師素質的高低[3]。按照大學研究生院的相關要求，運動醫學碩士點圍繞導師遴選、導師考核、新增導師培訓和導師隊伍后備力量培養等多個方面制定了導師隊伍建設規劃，近年來尤其在導師隊伍后備力量培養方面不遺余力，2013年？2015年，分別培養了1名國外（美國）訪問學者和5名國內訪問學者，新增正高1名、副高4名。目前廣州中醫藥大學運動醫學碩士研究生導師共有7名，后備人才近10名，累計科研經費超過100萬元。而聯合培養基地是培養單位為加強研究生實踐能力培養，與醫院、科研院所共同建立的人才培養平臺，加強基地建設是提升研究生實踐能力培養的基本要求，是提高培養質量的重要保證。目前運動醫學碩士研究生的實踐教學分為臨床輪訓和科研訓練兩部分，其臨床輪訓主要依托廣州中醫藥大學第一附屬醫院、廣東省第二中醫院，科研訓練主要依托廣東省中醫藥工程技術研究院。結合目前大力發展體質健康與運動促進的國情，運動醫學碩士點正積極與廣州市體育科學研究所洽談聯合培養基地建設事宜，致力于運動與治病的聯合研究及培養平臺的建設。

　　2.3創新管理機制，重點突出

　　經過多年實踐與創新，目前已經形成了“學校（研究生院）_體育健康學院—運動醫學教研室”三級管理和“主管院長—教學秘書—導師”各司其職的管理機制。從培養計劃制定到選課、臨床輪訓、科研訓練和學位論文管理，均體現了三級管理的有機結合。其中，學位論文的管理是重中之重。科學學位研究生教育的核心在于論文質量，學位論文很大程度反映了研究生教育的成果和存在的問題。在研究生二年級下學期進行開題，由教研室和教學秘書進行統籌部署，開題報告會由主管院長全面負責，專家組由校外專家（主席，不含附屬醫院）和校內專家（含本專業和相關專業導師）共同組成，對研究意義、研究內容和研究方法，及其可行性進行全面論證；學位論文的撰寫由導師負責，學位論文按照大學要求進行文獻查重，查重合格的論文提交教研室，由教研室負責送審，送審評閱合格，進行學位論文答辯，答辯會由主管院長全面負責，專家組由校外專家和校內專家共同組成，答辯通過后，提交學校學位委員會通過。

　　3.展望

　　廣州中醫藥大學成立于1956年，為新中國首批興建的4所中醫藥高等學府之一，是國內首批有碩士、博士學位授予權以及臨床醫學專業學位、非醫攻博試點單位。長期以來，學校注重以重點學科建設為龍頭，在中醫、中藥領域的學術研究一直處在領先水平。而中醫中藥在運動醫學領域的應用研究是當今運動醫學研究的一個重要方向，如中藥抗運動性疲勞、中醫療法結合運動處方治療慢性疾病等。目前，成都中醫藥大學、浙江中醫藥大學、山東中醫藥大學在內的其他多所高等中醫藥院校都在致力于整合中醫藥資源，加快包括運動醫學（二級學科）在內的臨床醫學（一級學科）人才培養機制改革與實踐，如何鞏固中醫中藥在運動醫學領域的地位將是下一步改革實踐的重點。我們將繼續深化中醫藥院校運動醫學碩士研究生教育的改革與實踐，尤其是加大力度創建特色項目建設平臺，拓寬培養方式和途徑，凝練“中西醫結合，醫體滲透”的專業特色，完善西醫與中醫藥、中醫藥與體育相結合的具有中國特色的新型的運動醫學人才培養體系，以期為向全國體育和醫療隊伍輸送中西醫結合的運動醫學人才。

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