材料化學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索論文
培養(yǎng)材料化學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新型人才依賴于許多因素的有效耦合。需要啟發(fā)、引導(dǎo)、教育等這些方式，使學生有相應(yīng)的模仿能力、創(chuàng)新意識、廣泛的基礎(chǔ)知識、對新產(chǎn)品或者新技術(shù)獨到的見解，這樣就可能培養(yǎng)出來具有創(chuàng)新能力的碩士研究生。
在研究生培養(yǎng)期間，我們必須要強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]，與世界上的大部分發(fā)達國家進行比較，我們國家在研究生教育水平以及研究生創(chuàng)新能力上存在著相對較大的差異。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求我們不僅是要重視學習專業(yè)知識，而且要對人才培養(yǎng)的目標和學科的特點總結(jié)出針對性方法，以此來加強培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提高研究生的整體能力。雖然材料化學是材料科學與工程專業(yè)的一個分支，但涉及廣泛的學科，我們?nèi)绻胍龊貌牧匣瘜W專業(yè)的相關(guān)研究課題，通常情況下會涉及到諸多學科，包括有機化學、結(jié)構(gòu)化學、無機化學、物理化學以及化學工程等。此外，在創(chuàng)新型材料化學人才培養(yǎng)期間，不僅要清楚了解與其相關(guān)的部分知識，還需要人民生活的需求、對社會科學和技術(shù)的進步有很好的觀察力，這樣就增加了培養(yǎng)材料化學專業(yè)碩士生創(chuàng)新型人才的難度系數(shù)。新時期我國研究生的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，進一步明確培養(yǎng)的具體目標，及時調(diào)整相應(yīng)的配套政策，從根本上加快與國際上其他國家的接軌步伐[2]， 培養(yǎng)更多可以滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才[3]。
1 培養(yǎng)材料化學碩士研究生存在的問題
作為國家高層次人才，研究生是國家未來創(chuàng)新體系的主要力量。研究生的教育培養(yǎng)是一項，涉及課程、科研實踐、社會實踐等諸多方面的系統(tǒng)工程。在歷史和現(xiàn)實的雙重原因之下，也有許多影響研究生在材料化學專業(yè)碩士培養(yǎng)中創(chuàng)新能力的因素。首先，應(yīng)該明確研究生培養(yǎng)的目標。一般認為，高校研究生培養(yǎng)著眼于教學與科研人才，培養(yǎng)目標和標注較為單一，并沒有對不同的社會需求做出較好的回應(yīng)，即使我們在培養(yǎng)類型上對學術(shù)型研究生和應(yīng)用型研究生做了劃分，但在培養(yǎng)上仍然偏重學術(shù)型培養(yǎng)模式，造成培養(yǎng)目標的脫節(jié)。作為達到培養(yǎng)目標的重要組成部分，課程學習的重點應(yīng)落在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。然而，在現(xiàn)階段研究生的培養(yǎng)方案普遍的缺乏用于此目的的課程和環(huán)節(jié)。如今，在我們國家很大一部分材料化學專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)依舊利用統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，選擇標準、評價標準在研究生教育中都是普遍相同的傳統(tǒng)方法。在課程的基礎(chǔ)理論上尚不完善，缺少方法論課程，以及學術(shù)前沿、學科和跨學科的整合方案，知識性課程越來越多、而研討性課程較少，這就是難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性思維的原因。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還需要有廣闊的視野，上海地處中國改革開放的最前沿，每年有許多的國內(nèi)外學術(shù)交流會議，每年還有許多的專業(yè)博覽會等等，應(yīng)該鼓勵研究生在不與學習時間沖突的情況下，充分利用這些交流的機會，避免閉門造車。高校內(nèi)部有各行業(yè)、專業(yè)的專家學者到校進行交流，同學們也可以利用好近，距離與專家交流，擴展自己的視野。另外，研究生管理系統(tǒng)太過嚴格，例如強調(diào)考試分數(shù)，對考生創(chuàng)新能力的考察不足，研究生招生錄取制度不靈活，強制學生在校期間發(fā)表論文的數(shù)量，這很大程度上導(dǎo)致了論文質(zhì)量下降。
2 材料化學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式
隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大和社會對不同類型高級專業(yè)人才的需求，要求材料化學專業(yè)研究生在培養(yǎng)目標進行調(diào)整，專業(yè)類別劃分更加細化，人才培養(yǎng)模式也需要做出變革。為此，在材料化學專業(yè)研究生培養(yǎng)上，為適應(yīng)社會需求多樣化，要求在培養(yǎng)模式上也實現(xiàn)多樣化。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校只有不斷培養(yǎng)造就不同類型的高層次專門人才才能更好的滿足社會需求。材料化學專業(yè)研究生培養(yǎng)在培訓(xùn)計劃、教學大綱、教學和考試形式等許多方面，反映了高集成度特性，與材料化學專業(yè)本科生教育具有一定的相似之處。材料化學專業(yè)的研究生課程設(shè)置也一直沿襲著本科課程設(shè)置的做法，過分強調(diào)統(tǒng)一，不同學科之間有明顯的界限，學生選課缺少自由。還有很多不完善的地方表現(xiàn)在課程設(shè)置體系方面——本科課程與研究生課程經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容簡單重復(fù)、知識過時等現(xiàn)象。在專業(yè)課程設(shè)置上常常出現(xiàn)狹隘的課程覆蓋面的缺點，甚至有一些學校的材料化學專業(yè)的研究生是在化學工程的知識體系下學習的，這種情況就導(dǎo)致了學生的知識面不夠?qū)挘A(chǔ)不夠夯實，所培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才后勁不足。因此，我們需要在教學方法上正確了解和處理講授與自學、學習與科研之間的關(guān)系，完善從講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W為主的教學方法。從這種教學方法實現(xiàn)以自學為主根本性變化將極大地推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義的是在真正地引進科研教學的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，在一定程度上確保研究生在科研培訓(xùn)方面的質(zhì)量提升，從根本上提升其科研能力。此外，要正確認識以及處理在研究生教學管理工作上的統(tǒng)一性與個性發(fā)展兩者間的相關(guān)性。積極尋求兩者的和諧統(tǒng)一，就應(yīng)該由剛性化管理逐漸轉(zhuǎn)換為彈性化管理。在整個創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)堅持素質(zhì)、知識以及能力三者間的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建科學化的人才培養(yǎng)模式，不斷深化教學改革，能夠充分體現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)上的特點。
在優(yōu)秀研究生的培養(yǎng)過程中，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維成為了重點，有效突出研究生自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該在協(xié)助學生養(yǎng)成良好自主學習能力的基礎(chǔ)上，為其營造出崇尚真知以及追求真理的學習氛圍，并且要為學生創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習潛力。除此之外，教師要高度重視學生在新知識上的獲取能力培養(yǎng)，關(guān)注學生的收集信息能力、處理信息的能力以及分析與解決問題能力上的提升，文字表達能力與團結(jié)協(xié)作能力也是研究生培養(yǎng)的重點內(nèi)容，通過以上能力的培養(yǎng)，強化學生在學習過程中的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)水平的大力提升。還有一個非常重要的內(nèi)容就是要增強學生的實踐能力，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，探索新的教育途徑，以知識傳授與實踐訓(xùn)練的有機結(jié)合、創(chuàng)新實踐活動的研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標要求，強調(diào)標準化課程體系學習，重點培養(yǎng)學生一些能力，例如發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際管理問題的能力，促進學生參加各種實踐活動也是關(guān)鍵一招，如教學實踐、科研實踐、社會調(diào)查研究和實習等，只有讓學生“躬行”才能“絕知此事”。實踐性教學(包括科研實踐、企業(yè)實踐等)也是材料化學專業(yè)研究生培養(yǎng)需要特別注重環(huán)節(jié)。實踐性教學對物質(zhì)保障要求較高，高校在實踐性教學環(huán)節(jié)這一點上存在一定的短處，比如實踐性教學針對性不強，高校與企業(yè)合作較少(主要依靠導(dǎo)師的人脈資源)，不能充分利用行業(yè)的人才和設(shè)備資源為研究生培養(yǎng)服務(wù)，高校和行業(yè)不能很好對接，培養(yǎng)出的研究生畢業(yè)后還需要較長的一段的適應(yīng)期，才能在企業(yè)中做好專業(yè)工作。
3 結(jié)語
材料化學專業(yè)教學需要改革，擺在材料專業(yè)教育工作者面前的一項長期的重要任務(wù)是如何把各種因素有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合人才。
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