高校實驗室管理對提高實驗室利用率探究
一直以來，我國的實驗室管理多以封閉式、專業性、多元化的管理為主，開放式的管理模式很少運用到高校的實驗室管理中。對于實驗室管理人員的要求也要相對提高，課前準備材料，課后打掃實驗室，清理實驗器材，并對這些器材的數量和使用情況及時做好記錄，工作認真負責，這是作為實驗室管理員必不可少的責任和義務。
摘要：隨著我國教育體制的改革，國家對于教育行業的投資力度也逐步加大。學校實驗室也朝著多元化、規范化發展，在一定程度上提升了我國的科研發展和教學水平，但隨之而來的實驗室管理模式的缺陷又成為了一個新的問題。筆者通過對傳統實驗室管理模式存在的問題進行分析，探究改革學校實驗室管理模式對實驗室利用效率的影響，旨在提高對實驗室的利用效率。
關鍵詞：實驗室管理;利用率
根據2009年和2010年高校基礎研究經費投入數據顯示，高校基礎研究經費占全國基礎研究經費的55%。國家對高校科研實驗方面的投入不斷加大，各大高校的科學研究實驗水平也日益提升，但教學實驗室仍以傳統的實驗室管理模式為主，實驗室規模較小且功能單一。改革高校實驗室管理模式，提高實驗室利用效率，改善實驗室建設相對落后的現狀已刻不容緩。
1傳統實驗室管理模式存在的問題
1.1實驗室資源浪費
以分散式和集中式為主的傳統實驗室管理模式，是依附于課程內容而產生的，根據教程理論知識和實驗要求，將學生集中在短暫的上課時間內進行實驗，大部分時間實驗室處于一個閑置的狀態，使得實驗課實驗室使用超負荷，而課余時間實驗室閑置，資源利用不合理，造成實驗室資源浪費，同時也對提升實驗室規模有一定的限制影響。
1.2實驗效果較低
在傳統的實驗室管理模式下，實驗室功能單一，主要為專門的學科提供實驗場所和器具，學生進行實驗時過分依賴老師的引導，導致實驗效果較低。以光電專業課中關于“光電探測原理實驗”實驗為例，學生熟悉掌握光生伏特效應掌握光照度對光生電流、電壓的影響曲線，并利用它分析光電池的工作原理。現在的儀器設備不需要學生自行安裝，只要用手按一下控制鍵，就可以輕松調節，對于儀器本身的構造不清楚;再加上課堂時間有限，學生匆匆做完實驗便要撰寫實驗報告。一堂課下來，學生對課程的分析和理解沒有深入，積極性和自主學習能力并沒有得到顯著的提升，實驗本身帶來的效果不好。
2改革實驗室管理模式對實驗室利用效率的影響
2.1專業間相互滲透
傳統的實驗室管理模式對學科與學科之間樹立了一道壁壘，每個學科各不相連，在科學實驗中體現得尤為突出。物理實驗只針對物理學方面的知識，化學實驗也針對化學方面。這在無形之中造成了學生對于事物的關聯性大大降低，對學生思維發散發面帶來了不利影響。要改革實驗室管理模式應先將各學科關聯起來，相互滲透。老師在講解理論知識及進行科學實驗時可以把一些實驗現象和結果結合起來，比如在物理專業課中講到“光的折射和反射”現象原理時，可結合光電專業課關于“衍射光強實驗”以及“偏振光實驗”原理來多角度解釋“光”學這種難度較大的科學現象，打破學生認知上的局限性，促進其發散性思維的擴展，提升教學質量。
2.2分散式管理模式下的實驗室利用
傳統的實驗室管理模式中分散式管理存在著很多缺點，如每個專業各設一個實驗室，造成實驗室資源浪費;實驗器材的利用率低;每個專業對于實驗室的資金管理獨立，資源共享率低等。各學科根據自己專業的教學內容，建立不同的實驗室，購買該專業的實驗器材，實驗室歸自己專業的人員管理。如計算機專業課程實驗室和光信息教學使用的多媒體教室，同為計算機房，但是卻分開管理和設立。這就造成了各科實驗室空間規模縮小，在課程需要進行實驗時，實驗室人員爆棚，很多同學可能沒有參與實驗的各個步驟。而平時不需要實驗時，大多數實驗室被閑置下來，資源浪費現象嚴重。
根據分散式管理中存在的缺陷，可以對一些相關學科的實驗室進行整合，比如計算機專業和相關專業(需使用機房的)可以設立一個共同管理使用的實驗室，因為它們的基本配置大同小異，都需要用到大量的計算機。物理專業和光信息研究專業的實驗室也可以部分設置為共同使用，這兩個專業在實驗上有很多相似處。例如光電專業實驗中關于“偏振光、衍射光實驗”以及“電光調制”方面與物理實驗中“分光儀的調整與棱鏡折射率的測量”、“光電效應測量普朗克常數”在研究對象上有著異曲同工的地方，因此在實驗室的設計和基本儀器的購買方面都可以實現共用。這不僅可以對實驗室的規模得到提升，節省實驗室器材等資源，還可以共同承擔采購費用，減少每個專業的支出。
2.3集中式管理模式下的實驗室利用
傳統的實驗室管理模式中雖然也包含著集中式管理，但這類集中式管理也存在一些缺點。以2006年廣東商學院對實驗室管理模式的改革為例，在2006年以前，廣東商學院實行的是分散式的實驗室管理模式，校方通過觀察分析發現，分散式的實驗室管理方法對實驗室的規模、資源使用以及實驗室利用率帶來了負面的影響。針對分散式管理模式下存在的問題，校方領導對實驗室的管理模式進行改革，采用集中式的管理模式，對學校的實驗室進行資源整合。該校把信息學院的計算機實驗室、人文與傳媒學院的多媒體實驗室、外語系語音室、法學實驗室、網絡中心等統一合并到教育技術中心，對各個專業實驗室和實驗室管理人員進行統一管理。實踐結果發現，這樣的集中式管理也存在著缺陷。
一方面就教育技術中心而言，這樣的統一管理使得管理的范圍擴大，各個專業性質的不同，管理也相對更為復雜，非本專業人士對其他專業的管理難度提升，對教育技術中心的管理造成很大的壓力。另一方面從各院系的角度來看，實驗室可自由支配度降低，器材使用方面的局限性和復雜性增強，對于實驗材料的消耗各專業間資金分配不均，對各院系的和諧相處帶來了不利影響。因此，即使是集中式管理模式也需要進行改革。如何改革才能使實驗室資源得到合理利用，減少實驗室超負荷的現象，以及提高實驗室利用率的同時促進各院系間的和睦相處，是一個值得探索研究的問題。針對該問題的解決方法，筆者在此提出一些自己的看法和建議，以供參考。各專業都有其獨特的地方，但一些專業之間也有著很多的聯系，有的是設備使用上的相似性，有的是實驗內容上的聯系，有一些是實驗材料上的關聯。根據這些條件，針對關聯度相對較高的專業進行實驗室合并，資源整合共享，公平分配資金，并對資金流向和材料使用做好相關記錄。這樣既有利于擴大實驗室規模，提高實驗室利用率，又避免了資源和資金上的浪費。
2.4建立開放式管理模式
一直以來，我國的實驗室管理多以封閉式、專業性、多元化的管理為主，開放式的管理模式很少運用到高校的實驗室管理中。這主要是出于對實驗儀器、實驗材料和實驗成果的保護方面考慮。但是隨著社會的發展，學生思維的擴展性也應得到加強。建立開放式管理模式，學生利用網絡在學校網站上進行專業實驗的預約，既可以加深學生對理論知識的鞏固，又可以切實深入體驗和理解，同時也將閑置的實驗室資源合理利用起來，既提高了學生參與實驗學習的積極性、自主性和創造性，又提高了實驗室的利用率，從而提高了教學質量和辦學效率。
2.5管理人員要求
要提高實驗室的利用率離不開管理人員的積極工作和記錄協調。因此，對于實驗室管理人員的要求也要相對提高，課前準備材料，課后打掃實驗室，清理實驗器材，并對這些器材的數量和使用情況及時做好記錄，工作認真負責，這是作為實驗室管理員必不可少的責任和義務。選擇合適的實驗室管理人員對實驗室的安全和器材維護起到了巨大的作用。
3結語
總之，單獨對各專業設立實驗室會造成資源浪費和實驗室利用率降低，但過分集中也會帶來管理上的缺陷，增加管理難度。要提高實驗室利用率，應對實驗室管理模式進行更加深入的分析，解決實驗室管理模式中存在的問題，實現資源的合理利用，才能避免資源和財力上的浪費。
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