提升醫學護理實踐能力分析
知識經濟的基礎是創新,創新的基礎是創新思維,在知識經濟逐步來臨的今天,我們應加大力度培養醫學生的臨床實踐能力。醫學生實踐能力的培養作為各醫學院校教學改革的目標和重點,已成為共識。
1對象與方法
通過提高護理�？粕木C合技能、開拓視野,更好地發揮學生的主觀能動性,以提高醫學臨床實踐能力。聘請國內一流的教授和臨床醫師進行相關專業知識及操作技能講座,定期組織臨床技能練習和測試,對臨床護理操作方法進行剖析和探討;發揮教師群的指導優勢等方法,對2004級以后在校護理�？粕M行創新能力的培養,與常規帶教組比較。實驗組采取以下措施:
(1)首先了解護理本科生在臨床操作方面存在的主要問題和面臨的困難。(2)強化基礎、拓寬專業知識面,特別注重學科交叉、融合及整體優化。聘請國內具有高水平的教授和臨床醫師進行相關專業知識及操作技能講座及輔導。(3)“新型的學”,以學生為主體的學。利用校園資源,發展學生的實踐動手能力,讓學生作為踐活動的主體,使之相對獨立自主地充分展開實踐。定期組織學生進行臨床護理技能論壇和測試,相互交流學習心得。剖析具有創新性臨床護理方法并加以學習和應用。(4)“新型的教”,教學活動跳出教師、課堂、教材為中心的舊教學模式,教師僅僅給予引導和指導。同時要發揮同一學科“教師群”的優勢,克服單一教師思維的局限,對學生操作規范給予集體指導。(5)對照組采取常規帶教的教學模式。(6)統計處理:對護理專科學生在校期間臨床操作技能測試及合格率進行統計分析處理。實驗組與對照組相比較。P<0.05認為其差異有顯著統計學意義。
2結果
2.1臨床操作方面存在的主要問題和面臨的困難知識面窄,視野不開闊;與臨床銜接不好,不能形成系列研究;未能充分利用教師群的優勢,發揮集體的力量。
2.2實驗組操作通過率與對照組的比較護理專科生在校期間臨床實踐通過率顯著提高,實驗組2004級以后,操作通過率逐年增多,2004級～2006級共有通過人數282人;其中優秀185人(18.7%),合格97人(29.6%);對照組共通過192人,其中優秀40人(13.7%),合格152人(23.4%)兩組相比具有顯著統計學差異(P<0.05,P<0.01);護理學生臨床實踐能力得到明顯提高,合格、優秀率明顯增加。
3分析與討論
從20世紀80年代后期開始,為了應對信息技術革命和經濟全球化的挑戰,為了適應臨床護理學高等教育大眾化和國際化的要求,世界各國都在積極探索新的護理教育模式。醫學生實踐能力的培養作為各醫學院校教學改革的目標和重點,已成為共識[1]。臨床實踐的創新性教育不是一般教育方法的改革和教學內容的增減,是教育功能上的重新定位,是帶有全局性、結構性的革新和價值追求,是一種新的教育理念[2,3]。
從目前對臨床實踐能力研究的狀況看,取得了較明顯的進展。實踐能力的內涵包括智力,知識和操作。使之具有高素質、強大的實踐能力和創新精神的高素質人才,三者是有機相聯的一個整體,在培養和訓練中不可或缺。臨床實踐能力的培養是一個浩大的系統工程,必須進行全方位、多角度的綜合建設。本研究僅對提高臨床護理�？粕牟僮髂芰ψ饕怀醪教接�,相信對于樹立創新教育觀念,轉變傳統教育思想有一定幫助。本研究發現,采用新型的教學方法,通過聘請國內一流的教授和醫師進行相關專業知識及技能講座,開拓了學生視野,避免盲目追求理論培養,與臨床工作有效銜接,充分利用現有條件和設備,立足實踐;定期組織護專學生進行學術論壇,對操作技能進行探討剖析;發揮導師群的指導優勢,克服了單一導師思維的局限。使學生綜合素質及操作能力得到明顯提高,通過水平顯著高于對照組,并且實驗組自身比較,通過率及優秀率也不斷提高。可以認為新的教學方法重視學生創新性及能動性,為學生奠定堅實的理論和實踐基礎。
創新是一民族進步的靈魂,是推動人類發展和進步的不竭的動力。知識經濟的基礎是創新,創新的基礎是創新思維,在知識經濟逐步來臨的今天,我們應加大力度培養醫學生的臨床實踐能力。通過改革來促進教學、實踐和社會服務三大功能的協調發展,而人才的培養是通過教學和實踐這兩項醫學高校最基本也是最重要的活動來實現的。沒有良好的理論基礎,實踐就成為無源之水、無本之木。因此要注重培養學生獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力、動手能力或操作能力、開拓新領域的能,從而能夠熟練掌握和運用臨床實踐操作,推進學科建設。
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