泌尿外科患者健康教育

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泌尿外科患者健康教育

　　在當前泌尿系統患者臨床中，有目的、有步驟的健康教育，能夠幫助患者學習健康知識，并改變健康行為。

泌尿外科患者健康教育

　　摘要：

　　目的探討泌尿外科患者臨床中護理中的護理要點，并分析健康教育的重要性。方法選取在我院接診的52例泌尿外科患者，給予患者圍術期常規護理，在此基礎上給予患者健康教育，設為觀察組。回顧性分析同期在我院接診的52例泌尿外科患者的臨床資料，給予患者圍術期常規護理，設為對照組，對比分析兩組患者護理滿意度，記錄兩組患者留置導管時間、住院時間。結果在接受不同護理情況下，兩組研究泌尿外科患者護理滿意度較高，與對照組比較，差異具有統計學意義(P<0.05);兩組泌尿外科患者臨床尿管留置時間、住院時間對比，差異均具有統計學意義(P均<0.05)。結論在泌尿外科護理中，對患者進行健康教育管理，有利于全面改善患者臨床焦慮情況，并提高泌尿外科患者的生活水平，有效縮短患者留置導管時間和住院時間。

　　關鍵詞：

　　泌尿外科;護理;健康教育

　　泌尿外科具有一定的特殊性，很多患者對部分疼痛不愿意表達出來，在泌尿外科患者臨床中，要求護理人員取得患者的信任，不僅要尊重患者的隱私，還要順利的完成臨床護理工作[1]。同時也要求患者通過自我學習提高自我護理工作的能力。在當前泌尿系統患者臨床中，有目的、有步驟的健康教育，能夠幫助患者學習健康知識，并改變健康行為，本研究對其進行探討，現進行如下報道。

　　1資料與方法

　　1.1臨床資料：選取2014年2月至2015年2月期間，在我院接診的52例泌尿外科患者，即觀察組。回顧性分析同期在我院接診的52例泌尿外科患者的臨床資料，即對照組。對照組中，男性30例，女性22例，年齡在25~68歲，平均年齡為(50.72±3.83)歲，行前列腺手術10例，泌尿腫瘤患者12例，行輸尿管鈥激光碎石術11例，行體外震波碎石術14例，其他5例。觀察組中，男性28例，女性24例，年齡在22~78歲，平均年齡為(50.49±3.89)歲，行前列腺手術15例，泌尿腫瘤患者13例，行輸尿管鈥激光碎石術12例，行體外震波碎石術8，其他4例。

　　1.2方法

　　1.2.1對照組護理方法：對照組的52例泌尿外科患者接受圍術期常規護理。①術前護理。術前對患者生命體征進行觀測，術前每隔3h對患者的脈搏、血壓、呼吸燈進行檢測，如果有異常情況，及時上報。術前進行各項檢查，并為患者講解手術的具體治療方法和程序，消除患者的顧慮，提高患者臨床治療的積極性。②排尿護理。通常泌尿外科患者臨床表現出排尿困難、尿頻、尿潴留等癥狀，要求患者維持充足的睡眠，多飲水，避免刺激性食物，增加排尿量，對于嚴重患者，給予患者普魯本辛緩解，在必要的情況下配合鎮靜劑治療。③術后護理。術后要求患者處于半臥位，根據患者受傷部位不同，需要臥床休息3~7周，其中腎周引流術患者，術后時間較短，對于骨盆骨折患者，其術后需要時間較長。

　　1.2.2觀察組護理方法：在常規護理的基礎上，給予觀察組患者健康教育。①術前健康教育。術前幫助患者尋找適合自己調節的方法，例如聽音樂、看書等，維持患者情緒穩定。同時為患者介紹護理的效果及目的，體高患者對臨床護理干預的重視程度，使其密切配合醫護人員進行治療。②術后健康教育。術后確保管道通暢，囑咐患者及家屬仔細觀察引流量、顏色。指導患者術后下床活動，協助患者排痰，降低術后肺部并發癥的發生率。

　　1.3觀察指標：患者護理滿意度通過發放我院自制護理滿意度調查問卷獲得，護理滿意度調查問卷的總分為100分，滿意度主要分為三個等級，即非常滿意、滿意、不滿意，評分分別大于90分、在60~89分、低于59分。滿意度=非常滿意(%)+滿意(%)[2]。

　　1.4統計學分析：本次研究中，選擇統計學軟件SPSS15.0完成本組試驗泌尿外科患者臨床數據分析，其中計數資料以n/%形式表示，采用卡方(χ2)檢驗護理滿意度、生活質量方面的數據，計量資料以(x-±s)形式表格，采用t檢驗焦慮評分數據，如P<0.05，則表示差異有統計學意義。

　　2結果

　　2.1兩組患者臨床治療各項指標對比：兩組泌尿外科患者臨床尿管留置時間、住院時間對比，差異均具有統計學意義(均P<0.05)，見表1。

　　2.2兩組泌尿外科患者的護理滿意度對比情況：調查問卷顯示兩組泌尿外科患者臨床護理滿意度對比，觀察組96.15%，對照組為78.85%，差異具有統計學意義顯(P<0.05)，泌尿外科患者護理滿意度具體情況見表2。

　　3討論

　　在泌尿外科中，常見的疾病有性功能障礙、性病、尿路感染、尿道損傷等等，很多患者不愿意正面面對自身的疾病，羞于不愿意直接訴說就診的原因，往往以血尿、腰痛等原因住院，仍然存在患者家屬不了解具體原因的現象[3]。這就要求泌尿外科的護理人員要尊重患者的隱私，準確的開導患者，緩解患者焦慮、不安、緊張的心理，從而促進患者以最佳的狀態接受臨床治療[4]。在泌尿外科臨床護理工作中，需要護理人員在尊重患者隱私的基礎上開展護理工作，同時不僅要護理人員做好自身護理工作，還要引導患者加強自我護理能力，要求護理人員具有向患者傳授相關知識和注意事項的能力，從而改變泌尿外科患者臨床治療的被動狀態，并使患者成為疾病治療的合作者[5-6]。在本研究中，通過給予觀察組的52例泌尿外科患者圍術期護理聯合健康教育，包括術前健康教育和術后健康教育，采用健康教育和護理措施，建立完善的醫患關系，從而提高患者的臨床護理滿意度，改善患者的心理焦慮感，提高患者臨床治療依從性，結果顯示觀察組患者的尿管留置時間、住院時間均較短，與對照組對比，差異均具有統計學意義(均P<0.05)。健康教育有利于提高醫院整體的職業道德水平，從而體現護理人員的自我價值[7]。

　　參考文獻：

　　[1]葉惠連.健康教育及護患溝通在泌尿外科護理中的應用[J].現代診斷與治療,2012,28(12):2295-2296.

　　[2]陳慶麗,許勤,曹強.住院患者健康教育知曉率提升的護理對策研究[J].吉林醫學,2013,16(22):4527-4529.

　　[3]董艷娟.基于健康教育的綜合護理干預對泌尿外科術后康復的影響研究[J].中國當代醫藥,2014,30(18):115-117.

　　[4]李麗.健康教育在泌尿外科患者護理中的應用[J].中醫藥管理雜志,2014,17(7):1187-1188.

　　[5]胡智飛,侯蘭,李蕊,等.泌尿外科手術患者階段化健康教育實施效果[J].護理管理雜志,2014,37(5):372-374.

　　[6]潘莉莉.情景式健康教育模式在泌尿外科臨床護理中的應用效果[J].現代養生,2015,31(16):240-245.

　　[7]馮哲.健康教育在泌尿外科患者臨床護理中的應用[J].大家健康(學術版),2012,16(4):46-47.

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