小學(xué)班主任的班級(jí)管理藝術(shù)
作為一名小學(xué)班主任，一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷的更新管理辦法，提高管理水平，有效的施展自己的管理藝術(shù)，全方位的提高班級(jí)管理質(zhì)量。
摘要：小學(xué)班主任是教師里最特殊的一個(gè)群體，他在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都扮演者重要的角色，既是教育者，又是管理者。班主任作為教師的代表，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任著十分重要的作用，本文從班級(jí)管理中愛(ài)的藝術(shù);選拔培養(yǎng)班干部的藝術(shù);培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的藝術(shù)四方面對(duì)于小學(xué)班主任教學(xué)管理進(jìn)行了一些探索，以此提升班主任的教學(xué)管理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;班干部;習(xí)慣;積極性;藝術(shù)
小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好行為素質(zhì)的基礎(chǔ)階段。在這個(gè)啟蒙階段的任何一項(xiàng)能力，習(xí)慣或素質(zhì)的養(yǎng)成都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。班主任作為小學(xué)教學(xué)中的重要角色，不僅是教學(xué)的管理者、組織者，也是教育者和指導(dǎo)這，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、健康和生活等方方面面都有責(zé)任�？梢�(jiàn)，班主任的關(guān)鍵性和重要性。由于小學(xué)生的年齡，性格，心智和素質(zhì)等方面的影響，導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)管理的工作十分的龐雜、繁瑣，因此，搞好了小學(xué)班主任的工作就等于提高了小學(xué)教育管理工作的質(zhì)量。因此，作為一名小學(xué)班主任，一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷的更新管理辦法，提高管理水平，有效的施展自己的管理藝術(shù)，全方位的提高班級(jí)管理質(zhì)量。
1班級(jí)管理中愛(ài)的藝術(shù)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，是班主任工作的首要原則，只有做到了這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)和班主任親近，才能達(dá)到“親其師信其道”的教學(xué)效果，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。首先，班主任要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)心，就談不上教育和指導(dǎo)。教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，幫助那些有困難的學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感的交流，提升班級(jí)管理質(zhì)量;其次，班主任要尊重學(xué)生。尊重是人與人之間交往最基本的要求。教師要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)要講究方式方法，取而代之在全班面前劈頭蓋臉的批評(píng)，教師應(yīng)選擇避開(kāi)同學(xué)，耐心的引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
2選拔、培養(yǎng)班干部的藝術(shù)
班主任除了要做好班級(jí)中大事小情的管理工作之外，一般都會(huì)擔(dān)任某一科目的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，班主任的工作量和工作強(qiáng)度都比較大;再加上，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都與班上的學(xué)生在一起，這也就使得他的管理工作也不可能是面面俱到的。因此，想要管理好一個(gè)班級(jí)，單純依靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要從學(xué)生中選拔并培養(yǎng)一些得力的小助手，成為班級(jí)建設(shè)中的一股重要力量。首先，是班干部的選拔工作。我通常都會(huì)選擇民主的競(jìng)選方式，這樣選拔出來(lái)的班干部，一方面，他們是學(xué)生自己認(rèn)可的，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)更有號(hào)召力，其他學(xué)生也會(huì)比較信服;另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍;其次，是班干部的培養(yǎng)工作。
沒(méi)有一個(gè)學(xué)生生下來(lái)就有做班干部的管理能力和責(zé)任意識(shí)，這就需要班主任在校園生活中有意識(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，教給學(xué)生一些有效的工作方法。同時(shí)還要充分的信任班干部，讓他們獨(dú)立的完成班級(jí)管理工作，需要時(shí)，只要適度的指導(dǎo)即可，有效促進(jìn)班干部在認(rèn)識(shí)和能力上的提升;最后，是班干部的管理工作。班主任要定期帶領(lǐng)班干部開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)，提高班干部的自律能力，強(qiáng)化班級(jí)的紀(jì)律性和組織性，保證班干部能起好帶頭作用。此外，也可以根據(jù)班級(jí)管理的需要，采用班干部輪流制度，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理事物，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，，提高自我管理能力，感受班級(jí)管理的艱辛，增進(jìn)師生和生生之間的情感和友誼。
3培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多數(shù)班主任都更加注重學(xué)生的成績(jī)，因此，在教學(xué)管理中，班主任雖然嘴上說(shuō)一視同仁，但卻很難做到“一碗水端平”，遇到事兒時(shí)，總是對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生“網(wǎng)開(kāi)一面”，而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生“格殺勿論”。這樣的管理方式，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為。
因此，班主任對(duì)于每一位學(xué)生一視同仁的行為管理要落到實(shí)處。小學(xué)生雖然年齡小，但是出在比較敏感的階段，對(duì)于教師空洞，無(wú)聊的說(shuō)教會(huì)心生厭煩，班主任在教學(xué)管理中要注重手段的藝術(shù)性。有實(shí)際情境作為鋪墊，小學(xué)生的思維會(huì)更加立體，印象會(huì)更加強(qiáng)烈，因此，我會(huì)在教學(xué)中針對(duì)具體的教學(xué)，利用一些有趣的，相適應(yīng)的情境活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到良好的行為習(xí)慣對(duì)于自己將來(lái)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，產(chǎn)生共鳴，提升自己的行為習(xí)慣。
4培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的藝術(shù)
無(wú)論是哪個(gè)階段，學(xué)生的首要任務(wù)依舊是學(xué)習(xí)，班主任在班級(jí)的管理工作中，要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為首要目的。學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)情況和能力的感知多數(shù)都來(lái)自于家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)，這也無(wú)疑是學(xué)生建立自信的橋梁，教師和家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)會(huì)給予學(xué)生無(wú)盡的動(dòng)力，因此，教學(xué)管理中，班主任應(yīng)盡量多的采用激勵(lì)性的方式，讓學(xué)生感受到被肯定，被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高，同時(shí)也會(huì)受到事半功倍的教學(xué)效率�？傊�，班主任的班級(jí)管理藝術(shù)直接影響班級(jí)管理質(zhì)量，教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果其重要性，要求我們班主任要盡快的轉(zhuǎn)變管理思想和方法，更好的為小學(xué)生服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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