傾聽,讓小學英語課堂更精彩的教學論文
【摘 要】傾聽能使學生博采眾長，觸類旁通，萌發(fā)靈感，養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師應觸動學生內(nèi)心，培養(yǎng)學生樂于傾聽的意識；以身作則，做好學生傾聽的表率；明確要求，教給學生傾聽的方法；精心組織，營造傾聽的氛圍；積極評價，保護學生傾聽的熱情。培養(yǎng)學生傾聽的習慣，讓小學英語課堂更加精彩，促進學生全面發(fā)展。
【關鍵詞】傾聽習慣；培養(yǎng)；觸動學生內(nèi)心；以身作則；明確要求；教給方法；精心組織；積極評價
隨著小學英語課程改革的推進，小學英語課越來越受到小學生的歡迎。在小學英語課堂上，教師創(chuàng)設各種情境來吸引學生的注意力，采用靈活多樣的教學手段，想方設法讓學生多發(fā)言，課堂變得活躍了，學生變得活潑了。但也出現(xiàn)了一些負面現(xiàn)象：有時問題剛提出來，就有性急的學生站起來回答，結(jié)果連問題都沒聽清楚；當教師請一位學生回答時，沒被請到的學生就垂頭喪氣，不認真傾聽別人的發(fā)言；有的學生在別人還在發(fā)言時就嚷道：“錯了，錯了，let me have a try……”當有的學生在表演時，有的學生卻旁若無人地干著自己的事……
這些現(xiàn)象不由得引人深思。在活躍的英語課堂里，學生光有表達是不夠的，還要有傾聽。
傾聽是指一個人能夠集中注意，認真、安靜地聽他人講述、表達，不隨意打斷別人的話語，能聽懂別人的表達內(nèi)容，并根據(jù)要求作出相應的回應。學生只有在課堂上能傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學活動，開啟思維，獲取知識，培養(yǎng)能力。
學不會傾聽，如何學會思考？學不會傾聽，如何學會與他人合作交流？那么，我們?nèi)绾卧谟⒄Z課堂上，根據(jù)小學生的年齡、心理特點，培養(yǎng)他們傾聽的習慣呢？我具體是這樣做的：
一、觸動內(nèi)心，培養(yǎng)學生樂于傾聽的意識
要讓學生樂于傾聽，就要讓他們明確傾聽的重要性。在平時的課堂教學中，教師不僅要表揚積極發(fā)言的學生，更要表揚專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言的學生。教師要抓住機會強調(diào)：聽與說同樣重要。告訴他們說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心。
我在平時的教學中，經(jīng)常告訴學生：“老師欣賞積極發(fā)言的同學，更喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再敢于發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。”從而觸動學生內(nèi)心，培養(yǎng)學生樂于傾聽的意識。
二、以身作則，做好學生傾聽的表率
要想讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，教師應以身作則，做一個耐心、專心、細心的傾聽者。
我在平時的教學中，特別注意言傳身教。我專心傾聽每一位學生的發(fā)言，以極大的熱情和耐心、最大的寬容和信賴去對待他們。無論學生的回答精彩與否，對錯與否，我都面帶微笑，注視發(fā)言的學生，專注地聽每一句話，捕捉他們思維的亮點，做到先肯定再指正，以激勵為主、批評為輔，決不打斷學生的回答。
教師全身心地傾聽學生說話，會使英語課堂充滿著對學生人格尊重的良好氣氛。教師的傾聽使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅；教師的傾聽使學生覺得自己得到了老師的尊重和認可，激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量，給學生養(yǎng)成傾聽習慣樹立了榜樣，并在潛移默化中感染和熏陶學生。
三、明確要求，教給學生傾聽的方法
當學生在一定程度上認識到傾聽的重要性后，教師還應該給學生一個具體的、可操作的、細化了的要求，教給學生傾聽的方法，培養(yǎng)學生傾聽的能力。
我要求學生要用目光注視發(fā)言的同學，認真傾聽別人的發(fā)言。這樣更容易集中注意力，有利于學習，是尊重他人的表現(xiàn)。當一位學生回答問題后，我也請另一位學生重復剛才學生的回答，并詢問答案是否正確。以此引導學生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶。對說者來說，他感受到自己的表達受到了老師和同學的共同關注，使他有成就感。對聽者來說，明白怎樣才是認真聽。同時也能通過重復的提問，提高全體學生傾聽的注意力。
我還要求學生在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話再發(fā)表自己的意見，特別是當別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再指出；三要用心，在聽取他人說話時要動腦，有選擇地接受，做到“聽”、“說”、“思”并重。
四、精心組織，營造傾聽的氛圍
傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。但作為一名成功的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣，讓學生在具體、有趣的情境里樂于傾聽他人的發(fā)言。這就要求教師上課要有節(jié)奏、有彈性，要營造和諧有趣的傾聽氛圍，感染學生，吸引學生，使學生身心愉悅地想傾聽。
在小學英語教材中，有許多小學生喜歡的卡通形象，我在平時的教學中充分利用這些，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生樂于傾聽。我還將猜謎語、聽兒歌、游戲、比賽、圖片展示、多媒體影像、音樂等引入課堂，鼓勵學生多聽多說。
五、積極評價，保護學生傾聽的熱情
學習成功是促使學生后續(xù)學習的一種動力。教師要用豐富多彩的評價方式和評價語言引導學生學會傾聽，激勵學生積極思維，保護學生傾聽熱情，讓學生品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
我經(jīng)常通過一些肯定的評價語言進行及時鼓勵。如 “這么一點小小的區(qū)別你都能聽出來，你有一雙多么神奇的耳朵呀！”“這位同學真棒，不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，我們都應該向她學習！”一句贊揚，一個微笑，能收到明顯的效果。
我們更應該關注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉他們的進步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并用真誠的話語鼓勵他們，促使他們更快地進步。
傾聽能使學生博采眾長，觸類旁通，萌發(fā)靈感，養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師應觸動學生內(nèi)心，培養(yǎng)學生樂于傾聽的意識；以身作則，做好學生傾聽的表率；明確要求，教給學生傾聽的方法；精心組織，營造傾聽的氛圍；積極評價，保護學生傾聽的熱情。使學生循序漸進，逐步養(yǎng)成傾聽習慣，讓小學英語課堂更加精彩，促進學生全面發(fā)展。
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