淺談小學英語高效課堂論文

時間：2024-09-01 13:08:45 外語我要投稿

淺談小學英語高效課堂論文

　　摘要：以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能。

淺談小學英語高效課堂論文

　　關鍵詞：小學英語；課堂教學；良好情境

　　21世紀，知識經濟的發展使人類進入了一個學習社會。科學技術發展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學技術的競爭，而現代科學技術的主要標志是信息技術。小學開設英語是新世紀社會發展的需要，是知識經濟時代為了更好的發展與國際發展接軌的必然要求。

　　一、營造寬松和諧的課堂環境

　　小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住并了解小學英語教學的特點。而要了解特點，又得先明確小學開設英語課程的目的是什么？小學階段開設英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此，在英語教學時就要充分激發每一個學生主動學習的熱情，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中展現自己，把學習變成一個積極參與、實現自我的過程，讓學生在學習的過程中享受到快樂，體驗到成功，形成一個民主、開放、互動、活躍的學習場，讓學生在課堂上積極展示，并逐漸成為課堂的主角，投入到學習的情境中去，有效教學的目標才能實現。課堂教學以學習目標和學情為依據，以學生的學習為主線，以先學后教，先合作后探究，后教師點撥為教學方式。教學評價遵循"以學論教"的原則。不僅僅注重學生學業成績的提高，更關注學生能力的養成和整體素養的提升，為每一個學生的終身發展奠定良好基礎。

　　二、創設英語教與學的良好情境

　　正如小孩學說話需要一定的環境一樣，語言的學習也是與環境分不開的。在一個全中國漢語式的環境中，讓學生學地道的英語，確實不容易。

　　首先，在英語課堂上可以嘗試改變學生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學生為主體”的呼聲也越來越強，要突出“以學生為中心”的思想，就要在課堂教學中體現出學生的主體地位。在英語課上，教師完全可以打破傳統的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學生之間能夠面對面地交流。一方面開口練習的機會增多了，另一方面也能培養學生的自信心，使教學氣氛更加融洽。

　　其次，英語課上應根據不同的教學內容設置不同的場景，這就需要有充分的英語教學場所和英語教學用具。

　　在課堂之外，也需要營造濃厚的英語氛圍。比如開設英語廣播、用英語整隊集合、全校上下規定用英語打招呼和講禮貌用語、粘貼英語圖片和校訓等。在有條件的情況下，學校還可以開展各種英語競賽和英語夏令營。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語。

　　再次，英語課要充分使用多媒體教學設備。根據課堂需要，借助電視機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機課件等多媒體教學設備，可以使抽象的內容變得更為直觀，有助于增強教學效果，這也突出了“以學生為主體”的教學思想。

　　三、興趣培養

　　培養學生的學習興趣，使小學生從無興趣到有興趣，從一點點興趣到有較大的興趣，要做的工作大部分是在他們學習的起始階段，最佳時間也是在起始階段。但學生的興趣培養起來了，并不等于他們就能持久不變。所以，接下來便是要讓他們把興趣保持下來。

　　（1）要言出必行，有始有終。取信于學生，對一些有效的方法要求堅持做到底。我在學期初向學生做了這樣一個規定：學生作業按完成質量的高低在本子封面上打"×"、"☆"，期末按"×"、"☆"個數計分，一個"×"、扣一分，一個"☆"加兩分，期末算到平時成績里去。學生對這一規定熱情很高，他們對分數的重視使他們把每次作業都盡量做得工工整整。制定了規定，但要堅持下去卻不容易。平時作業一交就是上百本，改得頭昏眼花，有時就忘了給他們打上"×"或"☆"。學生可不饒，他們每次都把打的星從頭至尾數一遍，發現少了，非讓老師加上去不可。這樣一來，每次改作業我再也不敢馬虎了，堅持下來，期末按規定加扣分記入成績報告單。大多數學生嘗到了甜頭，第二學期更是努力要求自己認真完成作業了。如果我當初半途而廢，自然就收不到現在的效果。同理，辦黑板報、開展英語角等活動，一旦開始做了就要堅持做下去。

　　（2）要敏銳觀察，不斷給予刺激。教師平時要善于察言觀色，時刻注意學生的變化。一旦發現學生失去興趣就要耐心分析，找出原因，并對癥下藥，給予新的刺激。學生各異，他們失去興趣的原因也不盡相同：有的因為成績總跟不上同學，失去了信心；有的因為老師幾次發言沒叫到他，以為老師對他不夠重視；有的則是對老師有了小小的誤會，情緒受了影響等等。他們失去興趣或興趣淡化的表現方式也不同：有的表現明顯，上課坐不直，兩手閑不住，嘴巴說閑話，作業質量大大下降。而有的卻不易察覺，他們上課照樣很好，乍一看，挺專心，可實際上眼神游離，有氣無力，似聽非聽，有的朗讀時有口無聲，有的一旦被叫到便是一問三不知。對此，教師對待他們的方法自然也不同：有的懂道理，一點便通；有的愛表揚，一表揚又信心十足；有的則要用激將法。總之，要根據不同情況采取不同的方法，不斷激發他們的興趣。

　　（3）采用多種教學手段，使學生的興趣持久不衰。盡管現代化教學手段多樣，但傳統的粉筆、黑板仍起著重要作用，在教學中運用五彩粉筆射出的簡單線條，構成生動、有趣的畫面，既能幫助學生理解教學內容，又能增添樂趣。

　　（4）合理使用多種教學媒體手段輔助英語教學，還可以創新英語課堂教學，我們只有不斷創新教學方法，才能求得英語教學的長足發展。英語教師應運用好多種教學媒體，創新教學手段，利用信息技術把英語知識直觀化，傳遞更多的信息給學生，訓練學生英語方面的各項技能，使課堂容量最大化，讓學生在廣闊的視覺空間遨游，不斷接受新事物的刺激，保持英語學習的新鮮感，使學生熱愛英語學習，在英語學習中主動思考，提高自身英語素養，進而提高英語課堂教學的效果。

　　參考文獻：

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　　[6]張玉海.談英語多媒體課件教學原則及其應用[J].外語電化教學，2000（3）

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