成教英語對(duì)話式教學(xué)論文800字
1成教英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.1成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
通過調(diào)查,成人學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)各異,有的學(xué)生是為了修滿學(xué)分獲取文憑以謀取職業(yè),有的學(xué)生是為了在單位憑取職稱,也有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)出國深造的,所以大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不是為了個(gè)人興趣而學(xué)習(xí)英語,這就使得他們?nèi)狈W(xué)好英語的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。另外,成教學(xué)員往往來自不同的年齡段、社會(huì)階層和家庭環(huán)境,學(xué)習(xí)時(shí)間不穩(wěn)定,英語水平參差不齊,而且相對(duì)薄弱,缺少整體的英語學(xué)習(xí)氣氛,久而久之,會(huì)導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生過大的心理壓力,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和低效性
當(dāng)前成教英語課堂的授課模式大部分還是采用傳統(tǒng)的“講授式”,學(xué)生只能被動(dòng)的去聽取,很難做到雙向的交流和因材施教。教學(xué)內(nèi)容的脫離實(shí)際,不僅給學(xué)員帶來認(rèn)知能力上的困難,也使得他們?cè)谌狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上,對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加低落,進(jìn)而出現(xiàn)上課打瞌睡、厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象。基于以上原因,我們可以看出傳統(tǒng)的成教英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)成教學(xué)員多元化的學(xué)習(xí)要求,所以,成教英語教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。
2“對(duì)話式”教學(xué)模式在成教英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
2.1對(duì)話式教學(xué)的涵義和特點(diǎn)
把對(duì)話和教育相結(jié)合的重要人物是當(dāng)代巴西教育家保羅弗萊雷。他認(rèn)為:“對(duì)話作為一種教育原則,從簡(jiǎn)單意義上講,強(qiáng)調(diào)的是師生的平等交流與知識(shí)共建;對(duì)話式教學(xué)是指體現(xiàn)對(duì)話精神,以對(duì)話為原則的教學(xué),在這種真正的對(duì)話教學(xué)情景中,師生雙方都以整體、獨(dú)特的形式而存在,基于相互尊重,信仰和平等的立場(chǎng),共同探究問題,在各自做出個(gè)性化和創(chuàng)造性的理解后,通過對(duì)話、溝通和交流最終達(dá)成的默契。進(jìn)一步講,對(duì)話式教學(xué)就是追求人性化和創(chuàng)造性的教學(xué)”。它有以下三個(gè)特點(diǎn)。
2.1.1對(duì)話式教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)一種溝通交流的互動(dòng)性
對(duì)話式教學(xué)在英語教學(xué)形式上重在一種相互交流、相互合作的狀態(tài),只有相互間有了溝通與合作,才能形成這種對(duì)話行為,才能更好的進(jìn)一步開展教學(xué),以生動(dòng)、具有創(chuàng)造性的方式傳遞教學(xué)內(nèi)容,往往是超越一般的教學(xué)目的,構(gòu)建出一種全新的交流功能。
2.1.2對(duì)話式教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的創(chuàng)造性
對(duì)話式教學(xué)在英語教學(xué)過程中重在對(duì)語言的創(chuàng)造性。教師從簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)到幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建,從師生間簡(jiǎn)單的語言溝通到精神和情感上的交流,形成師生間的對(duì)話平等,精神平等,彼此信任接納對(duì)方的一種狀態(tài)。
2.1.3對(duì)話式教學(xué)重在形成一種雙贏的學(xué)習(xí)狀態(tài)
在英語教學(xué)中,對(duì)話式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過師生交流溝通,互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方或自己的思想、問題和錯(cuò)誤,達(dá)到師生共同受益的效果。對(duì)話過程中,沒有完全的對(duì)與錯(cuò),也沒有誰說服誰,沒有強(qiáng)求,自由發(fā)表觀點(diǎn),重在達(dá)成真正意義上的雙贏效果。
2.2成教英語中對(duì)話式教學(xué)模式的應(yīng)用
2.2.1營造英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情
基于大部分成人學(xué)員的社會(huì)性這一特點(diǎn),如何讓他們?cè)诮淌依锉M可能的多吸取有用的知識(shí)呢,這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須緊緊結(jié)合社會(huì)實(shí)際,專研教材,為學(xué)員營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的真實(shí)情感產(chǎn)生共鳴,這樣才能激發(fā)學(xué)員積極的參與到對(duì)話中來,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如,教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),選用源自生活的材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話情景,像面試、廣告、購物、旅游等,越是接近生活,學(xué)生對(duì)話的熱情就會(huì)越高漲。師生間的對(duì)話方式可以采用模擬對(duì)話,課堂提問等方式,要根據(jù)內(nèi)容的難易程度調(diào)整對(duì)話方式。
2.2.2授課形式多變,啟發(fā)學(xué)員大膽對(duì)話
大部分的成教學(xué)員英語基礎(chǔ)薄弱,根本不肯開口說英語,如何讓他們敢于大聲用英語交流呢,這就需要教師們善于變換使用多種教學(xué)形式,聯(lián)系實(shí)際,捕捉話題,比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先給學(xué)員設(shè)計(jì)任務(wù),分工明確,讓學(xué)員有充分的準(zhǔn)備。也可根據(jù)不同的話題,選擇合適的組織形式,常用的有兩人小組,多人小組,討論等,平等的互動(dòng)可以使學(xué)員間更愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn),通過討論來共同解決問題。
2.2.3變換角色,快速反饋
在整個(gè)對(duì)話式教學(xué)過程中,教師的角色是時(shí)刻在變化的。首先,教師是對(duì)話活動(dòng)的組織者,組織和調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程,在適當(dāng)時(shí)候給予幫助,使得對(duì)話活動(dòng)順利進(jìn)行。再者,教師是對(duì)話活動(dòng)的監(jiān)督者,根據(jù)學(xué)員對(duì)話情況,對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行記錄。最后,教師是對(duì)話活動(dòng)的參與者,教師可不時(shí)參與學(xué)員間的討論,強(qiáng)調(diào)師生間的平等交流。學(xué)員展示成果時(shí),可以采用對(duì)話、討論、匯報(bào)和競(jìng)賽等方式,教師應(yīng)快速給予反饋,適當(dāng)歸納總結(jié),糾正典型錯(cuò)誤,適當(dāng)鼓勵(lì),不要具體點(diǎn)名,以免打擊學(xué)生自信心。
3結(jié)語
綜上所述,成教英語中對(duì)話式教學(xué)模式的應(yīng)用是一種新型的教學(xué)模式,比傳統(tǒng)的成教英語教學(xué)方法有很多優(yōu)勢(shì),也起到了積極的作用。但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教師只有對(duì)對(duì)話式教學(xué)模式進(jìn)行更深入的分析,通過在成教英語教學(xué)中更靈活熟練地運(yùn)用,才能不斷地完善進(jìn)步,創(chuàng)造更有效的教學(xué)模式。
作者:賀帥 單位:遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院
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