大學(xué)生就業(yè)英語學(xué)習(xí)動機和競爭的關(guān)系論文
摘要：２００３年，中國與東盟結(jié)成戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，也開始了與東盟的一系列合作。每年東盟博覽會在南寧的召開以及越來越多的外國機構(gòu)和企業(yè)進(jìn)入廣西，為靠近東盟的我國內(nèi)陸地區(qū)特別是廣西的大學(xué)生提供了廣闊的舞臺，也給廣西高校的英語教育提出了更高的要求。英語教師要利用此機遇，積極引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)英語的動機，有效提高學(xué)習(xí)效率，提升其就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：就業(yè)競爭；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)動機；大學(xué)生
隨著中國與東盟的經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，市場經(jīng)濟發(fā)展越來越成熟，國民經(jīng)濟的各個方面的開放程度越來越大，英語作為交流工具的作用越顯重要。越來越多的外資企業(yè)進(jìn)入廣西，省內(nèi)企業(yè)也在想方設(shè)法走出去，對外聯(lián)系越來越多，很多單位招聘人才時除要求專業(yè)知識外還對英語能力提出了明確的要求。大多數(shù)學(xué)生對社會出現(xiàn)的新的選聘人才的標(biāo)準(zhǔn)是時刻關(guān)注的，這讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的動力，同時也帶來壓力。
一、就業(yè)形勢分析
加入東盟《東南亞友好合作條約》對廣西就業(yè)形勢的影響。中國經(jīng)過長期努力后，終于成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，讓我國成為全球性經(jīng)濟時代的參與者，這不僅直接沖擊我國的商品市場，也對就業(yè)產(chǎn)生了影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及投資環(huán)境、政策的變化，企業(yè)規(guī)模必將進(jìn)一步擴大，就業(yè)總量也會相應(yīng)的增加。外資企業(yè)的大量進(jìn)入會造成一定程度的失業(yè)。外資企業(yè)進(jìn)入我國的壁壘在日益減小。與國內(nèi)企業(yè)相比，外資企業(yè)多技術(shù)先進(jìn)，具有明顯的質(zhì)量和品牌優(yōu)勢，他們進(jìn)入國內(nèi)市場，雖然可以吸納一部分人就業(yè)，但由于多是資本密集型企業(yè)，因此提供的就業(yè)機會并不多。而國內(nèi)企業(yè)可能由于競爭力弱而造成大量人員的失業(yè)。不能適應(yīng)崗位技能要求導(dǎo)致失業(yè)。企業(yè)面對新的情況，必須提升職工的工作能力，特別是對外聯(lián)系比較頻繁的企業(yè)，對既能懂專業(yè)知識又能進(jìn)行英語交流的人才需求比較旺盛，英語成為大部分大學(xué)生就業(yè)的攔路虎。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)形勢必將發(fā)生新的變化。目前我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是第一產(chǎn)業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比技術(shù)水平低；第二產(chǎn)業(yè)所占比重太高，同樣存在與第一產(chǎn)業(yè)一樣的問題；第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理。這些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整建立在高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)之上，與國際先進(jìn)發(fā)展技術(shù)接軌，努力提高創(chuàng)新能力。需要一大批人才走出國門，需要大批既懂專業(yè)知識又能對外交流的高技術(shù)人才。這都是目前我國所欠缺的。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變對就業(yè)的影響。雖然改革開放使中國經(jīng)濟獲得了相當(dāng)長的一個快速增長期，但是這種經(jīng)濟增長的質(zhì)量不高，資源利用率極低，浪費嚴(yán)重，對環(huán)境的破壞也較大。必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，取長補短，才能在與發(fā)達(dá)國家的競爭中立于不敗之地。加強技術(shù)交流，提高技術(shù)水平，首要的任務(wù)就是能夠進(jìn)行英語的讀和寫，才能在短期內(nèi)消化和吸收國外比較先進(jìn)的技術(shù)。勞動力輸出對就業(yè)的影響。我國目前每年新增勞動力在８００萬－９００萬之間，每年就業(yè)壓力較大，同時這部分勞動力普遍素質(zhì)不高，而企業(yè)所急需的高級人才市場上沒有。這就造成一種現(xiàn)象，一方面很多人找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才。市場緊缺高技能人才，特別是復(fù)合型人才非常少。專業(yè)人員普遍英語水平不高，英語專業(yè)人員又沒有各學(xué)科背景。綜上可見，我國的就業(yè)影響因子復(fù)雜多樣，對當(dāng)代大學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有認(rèn)真思考社會對大學(xué)生就業(yè)的新的要求，在校期間努力充實自己，適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的新的變化，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)好英語，不斷提高英語聽、說、讀、寫各項技能，才能在未來就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。
二、大學(xué)生就業(yè)競爭力分析
大學(xué)生就業(yè)競爭力的分析應(yīng)建立在企業(yè)需求基礎(chǔ)上。由于近年高校的大規(guī)模擴招，每年的畢業(yè)生越來越多，一次性就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)形勢不容樂觀。針對這一情況，很多高校開展了形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，但是這種就業(yè)指導(dǎo)很多停留在理論層次，或者只是針對某一企業(yè)的指導(dǎo)，存在著很大的局限性，不適用學(xué)生的長期發(fā)展需求；許多畢業(yè)生只關(guān)注眼前利益，只關(guān)注福利待遇，而忽略了自身素質(zhì)的全面發(fā)展。作為高校，要認(rèn)真全面分析大學(xué)生就業(yè)競爭力，將用人單位的需求和學(xué)生的自身發(fā)展相結(jié)合，開展各種教育教學(xué)改革，有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。目前社會急需的就是非英語專業(yè)學(xué)生能進(jìn)行英語的溝通和交流，這個可以作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重點。大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差有很大一部分是由于企業(yè)的用人觀念偏差造成的，一部分企業(yè)只強調(diào)學(xué)生能不能短期內(nèi)適應(yīng)工作，招聘時強調(diào)性別差異、地區(qū)差異、學(xué)校差異等等因素，這在一定程度上加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們要客觀全面地分析大學(xué)生就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變企業(yè)的功利性用人觀念，促進(jìn)人才合理使用。特別是做好外資企業(yè)的人才需求調(diào)研工作，明確他們的人才需求，特別是對英語能力的需求狀況，縮小人才培養(yǎng)和國外高校的差距。大學(xué)就業(yè)競爭力是高校教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，學(xué)校要從學(xué)生入學(xué)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，確立正確的執(zhí)業(yè)觀念，避免一些學(xué)生片面認(rèn)為學(xué)必修課程就可以了，忽略了專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，思維僵化、實踐能力差，沒有大量的專業(yè)知識的沉淀，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不夠，不能完全展示自己的實力，失去很多就業(yè)機會。只有讓學(xué)生了解了就業(yè)競爭力各構(gòu)成要素，認(rèn)清自身的不足，找到努力的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力，提升就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素。就業(yè)競爭力就是大學(xué)生具有的能讓自己脫穎而出戰(zhàn)勝別人并能發(fā)揮自己的才能和實現(xiàn)社會價值的能力。根據(jù)就業(yè)競爭力的各要素影響程度，可分為三方面：（１）核心競爭力。即發(fā)展能力，它包括想、專業(yè)水平、交際能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力等等，直接決定了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是大學(xué)生就業(yè)層次的決定因素。（２）思想道德水平。要具有良好思想道德，能夠正確處理個人以及社會的關(guān)系。包括品德素養(yǎng)、思想情操、政治方向、理想和抱負(fù)等，決定了一個人的日常行為習(xí)慣。用人單位在招聘時往往把思想道德放在首要位置，因為它與工作能力、專業(yè)知識水平不同，無法在短期內(nèi)通過培訓(xùn)得到提升。因此，良好的思想道德素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的敲門磚。（３）科學(xué)文化素質(zhì)。要開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會和用人單位的需要。較好的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生要有終生學(xué)習(xí)的理念，要學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，能善于提煉總結(jié)社會信息，主動積極探索未知知識以及適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，勇于創(chuàng)造，思維靈活，能快速接受新事物。基礎(chǔ)競爭力。是指大學(xué)生能獨立完成某項工作所需的所有能力的總和，它是一種能夠讓用人單位快速發(fā)現(xiàn)的一種能力。比如語言表達(dá)能力、溝通交流能力、實踐動手能力、文明禮儀等方面。它是就業(yè)者與用人單位剛一接觸就必須表現(xiàn)出的能力，直接決定了能否順利完成面試并被錄用。擁有較好的語言表達(dá)能力，不僅能夠擁有非常好的母語表達(dá)能力，更要求有英語表達(dá)能力，這是增強自己競爭力的最直接有效的手段。此外，還需擁有較強的人際交往能力，有一定的社會工作經(jīng)驗，實踐能力強，能夠快速進(jìn)入角色；有較強的責(zé)任感和主人翁意識，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；身心素質(zhì)好，就業(yè)心態(tài)端正，有良好的生活習(xí)慣，有廣泛的興趣愛好，能控制好自己的情緒，具有奮發(fā)向上的進(jìn)取精神等等。這些因素也是決定就業(yè)的重要組成部分，外在表現(xiàn)佳的學(xué)生總是讓用人單位刮目相看。
三、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機分析
在影響英語學(xué)習(xí)的諸多因素中，動機是學(xué)習(xí)效果的最好助推劑。大學(xué)英語教師必須要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，并通過各種措施引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機，主動探索英語學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高英語學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到了英語對于今后就業(yè)的重要性，這種由于外部條件的改變帶來學(xué)習(xí)動機稱為外在動機，即目標(biāo)動機。隨著國內(nèi)資本市場的逐步對外開放，外資企業(yè)越來越多，這些企業(yè)的人才需求首要一條就是能夠用英語進(jìn)行交流。當(dāng)然，與這些企業(yè)打交道的中資單位也提出了同樣的要求，英語正逐漸成為大學(xué)生成功就業(yè)的基石。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，將這種外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。英語能力決定工作質(zhì)量。隨著東盟博覽會在廣西落戶，廣西越來越受到世界的關(guān)注，外國企業(yè)和機構(gòu)進(jìn)入廣西，國內(nèi)的企業(yè)一方面想與他們建立聯(lián)系，另一方面也想走出國門。在這個過程中，交流不可避免，英語作為東盟的官方對外交流語言，當(dāng)然是首選的交流工具。進(jìn)入外企工作，英語能力是完成工作所必須具備的條件，中國人必須能夠與其他管理者以及同事順暢的用英語進(jìn)行交流。這就對使用者的英語水平提出了很高的要求。國內(nèi)企業(yè)也是一樣，越來越看重引進(jìn)人才的英語交流能力。在廣西這樣的大環(huán)境下，就要求大學(xué)生必須懂英語，能與外國企業(yè)家進(jìn)行談判交流，為企業(yè)打開國際市場，進(jìn)行外貿(mào)合作，如果英語知識不牢固，就會大大縮小就業(yè)范圍，降低就業(yè)競爭力，即使勉強進(jìn)入單位，地位也不會太高。現(xiàn)階段，要在廣西獲得一份比較有前途、比較有發(fā)展空間的崗位，就必須提高自己的英語交流能力。
四、提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力
要讓學(xué)生認(rèn)識到英語在就業(yè)競爭中的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，意識到學(xué)習(xí)英語是一種需要，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，提高英語學(xué)習(xí)效率。要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)動機。每個學(xué)生每門課程的學(xué)習(xí)動機都可能不同，當(dāng)遇到感興趣或較容易的課程時，學(xué)習(xí)動機增強，學(xué)習(xí)效果提高；當(dāng)遇到不感興趣或較難課程時，學(xué)習(xí)動機減弱，學(xué)習(xí)效果反而有可能降低。大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須去除功利思想，有很多學(xué)生只為了通過各種考試，沒有去想通過學(xué)習(xí)英語提高自己的就業(yè)競爭力。教師在教學(xué)過程中重點放在這一方面，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久的學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)取、克服困難，確立理想的綜合型學(xué)習(xí)動機，保持旺盛的學(xué)習(xí)動力。總之，研究大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機和就業(yè)競爭的關(guān)系，就是為了端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們重視英語學(xué)習(xí)，增強其學(xué)習(xí)英語的動力，從而促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高。英語教師要加強就業(yè)競爭力和就業(yè)形勢等宣傳，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，形成一定的就業(yè)壓力，學(xué)生迫于就業(yè)壓力就會調(diào)整自己，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力是恒久的持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)和全面素質(zhì)提升；要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，緊密聯(lián)系社會實際，加強教學(xué)改革，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)符合社會需要和企業(yè)需求的人才，通過各種教育措施讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，讓大學(xué)英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心中的必修課程，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而提高就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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