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  • 在小學英語教學中如何培養學生的朗讀能力論文

    時間:2023-06-13 09:29:16 外語 我要投稿

    在小學英語教學中如何培養學生的朗讀能力論文

      英語新課程標準指出了小學英語教學的目標:激發和培養小學生的英語學習興趣,能在學習中形成良好的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,并能在生活與學習中巧妙運用。在聽、說、讀、寫這四項基本技能中,朗讀在教學中又起到了重要的作用,也是重要的教學目標。但是,在實際的教學中,朗讀教學往往被忽視,成為提高學生英語綜合水平的障礙,所以要重視朗讀教學,以此為基礎全面提升學生的英語素養。那么要如何更好地進行朗讀教學呢?

    在小學英語教學中如何培養學生的朗讀能力論文

      一、做好朗讀示范

      朗讀示范的渠道有很多,比如,老師的示范領讀是老師常用的教學方法,多媒體、磁帶等示范是規范學生朗讀的重要保證,學生示范是激勵學生朗讀欲望的主要方法。三種方法要經常運用,并且可以交叉使用,效果會更好。

      1.教師的領讀、示范

      在英語教學中,學生的朗讀水平與老師的教學有很大的關系,教師注重朗讀教學,讀音正確、語音優美、語調多變,加上自己豐富的表情與形象的動作等,給學生以美的享受,學生也會不自覺地模仿學習,從而激發學生的朗讀興趣。

      2.磁帶等多媒體示范

      隨著科技的進步,更多的多媒體手段運用在教學中,在英語朗讀教學中,可以運用的多媒體朗讀教學方法很多,比如:多聽錄音或觀看有關影片,手機客戶端更為豐富而方便,網絡版的英語微閱讀、跟讀等方式更是圖文并茂。學生通過這些方法進行模仿練習,激發了他們的朗讀欲望。老師要讓學生更多地接觸這些朗讀形式,讓他們多聽、多看、多模仿、多思考,從中感受不同角色的語調、語氣、音質和感情色彩等,更好地貼近生活。當把練習當成一種習慣時,他們就會很自然地形成良好的朗讀能力,在聽說、學說中提高。

      3.學生示范

      如果在朗讀時讓一個在朗讀能力較好的學生進行朗讀示范,那么,他的行為會被其他同學所效仿,也成為一種形成競爭意識的手段,他們同處于一種學習層次上,對其他同學的聽力與朗讀起到評價作用,學生在聽中反思自己的朗讀。如果示范的學生讀得流利準確,那么,對其他學生而言就是一種聽力練習,成為其他同學的榜樣。當然,如果學生的示范不好,那么他們可以指出來,并與自己的朗讀進行比較,找到自己的優點形成自信,而指出不好的方面,對示范的學生也是一種正面的反饋,既檢驗了自己的朗讀情況,又聽到了別人的意見,對自己的朗讀能力提升起到了重要作用。

      二、充分利用早讀進行朗讀訓練

      我校學生進學校第一時間就是朗讀,兩周分配有兩次的英語早讀時間,每次20分鐘,英語老師進班進行朗讀指導,這是指導學生朗讀與學生自覺朗讀的最佳時機。教師在指導過程中,可以運用領讀、跟讀、聽錄音、背誦等方式對學生的朗讀進行指導,在此過程中,老師要及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念等一些問題,并給予糾正、示范和指導,讓學生從老師這里直接獲得朗讀的第一手資料。

      三、變換多樣的朗讀方式

      如果一直運用單一的朗讀方式,會使學生產生厭煩情緒,這對學生的朗讀興趣激發是不利的,教師可以利用學生的心理特點,選擇多樣的朗讀指導方式,讓學生對朗讀產生興趣。小學生的心理特點是爭強好勝、愛表演,在教學中,教師要選擇適合學生的朗讀材料,并多變換方式,讓學生在變中感受到朗讀的樂趣。

      1.在表演中朗讀

      學生對“Read and act”這部分的內容非常感興趣,因為這一部分中,學生總是能把讀的內容做出來,此時讓學生動一動,并用自己對材料的理解做動作,從而豐富學生的肢體語言,激發學生的學習興趣,新知記憶會更加牢固。

      2.在游戲中朗讀

      小學生喜歡做游戲,在英語朗讀教學中也可以運用游戲培養學生的朗讀興趣,如在學習新單詞時,學習方向的單詞,教師以很小的聲音說出方位,讓學生聽準確了后根據方向找到事先藏好的寶貝。

      3.分角色朗讀

      在英語教學中有很多對話,教師可以安排適合的角色,讓學生有感情地對話,還可以進行接龍讀等多種方式。

      4.與生活相結合的朗讀

      可以運用生活中常用的口語場景訓練學生的朗讀,比如,模擬到商店買東西、去醫院看病等,有很多的題材可以進行朗讀練習,培養了學生學以致用的好習慣。

      四、良好朗讀習慣形成的方法

      1.在讀前解決問題

      在朗讀的時候,都會遇到本課要解決的重點內容,如新詞新句等。將這些問題解決掉,讓他們對新單詞有充分的理解,對難句子已經掌握了,那么他們在朗讀的時候就會非常通順而有感情。

      2.大聲朗讀

      大聲朗讀有利于學生形成自信心,消除心理障礙,長期堅持,學生的語音、語調和節奏感都有很大的進步。大聲朗讀近似于生活中的對話,讓對方聽清楚自己所要表達的思想,讓學生形成良好的用英語表達的習慣,這樣也解決了學生學“啞巴英語”的問題。

      3.了解外國文化

      我們所用的教材中有一些是關于外國文化的內容,在學習前,教師要先了解外國文化,從而有利于學生的英語朗讀。小學生的英語朗讀中,教師要根據學生的年齡特點和認知能力,逐步擴展文化知識的內容和范圍,而不僅僅是讓學生認識幾個單詞與句子就可以了。在學習前,教師可以通過將外國與中國的文化進行對比,讓他們先對內容有背景上的認識,在這個基礎上,可以擴大學生接觸異國文化的范圍,讓學生對國外文化有更多的了解,學生的視野拓展有助于學生對英語的理解,從而提高了學生的英語朗讀能力。

      總之,朗讀是英語學習的重要手段與方法,對于提高英語成績具有重要的意義,朗讀也是英語新課標的要求。朗讀在語言學習中扮演著重要的角色,在以后的教學中要求學生持之以恒,發揮它在英語學習中的重要作用。

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