英語語言文化特點分析論文
一、英語教學(xué)模式單一
目前在很多高職院校的英語教學(xué)中，主要以課本為主，老師在教學(xué)課堂中將課本中的知識直接輸出給學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被忽視，逐漸產(chǎn)生了厭煩的情緒，同時在這種教學(xué)模式影響下，教學(xué)效果也大大降低，顯然這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能與現(xiàn)在英語教育的發(fā)展方向相適應(yīng)。近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，并且為了迎合新課改的要求，信息技術(shù)在英語教學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，在課堂教育中可以穿插一些電影片段或者圖片等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，同時可以更好的幫助學(xué)生集中注意力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。面對目前我國的教育實際情況，應(yīng)該對新的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索，加強語言文化在英語教學(xué)中的地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多用英語進(jìn)行交流，最終告別啞巴英語[2]。
二、口語表達(dá)過于簡單
高職院校英語表達(dá)實際上與社會中的英語表達(dá)是一致的，在社會中表達(dá)英語的群體主要是高校畢業(yè)生，從某種程度上來說他們與在校學(xué)生在英語的使用中存在共鳴，多數(shù)在校生在心里都存在“英語難”的思想，在一些簡單的表達(dá)中存在一定的心靈缺憾，他們或許會認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的英語無處表達(dá)，這也可以看出能夠在口語表達(dá)中使用的應(yīng)用，往往其傳播效果卻是最好的，這就直接說明了英語教學(xué)中的困境，即聽說能力不強，換句話說，如果可以使英語口語交際能力提升一個水平，那么高職英語教學(xué)中學(xué)生的聽說能力就能上升一個臺階。通常情況下，我們已經(jīng)習(xí)慣了用本國文化對語言進(jìn)行駕馭，事實上這正說明了我國的文化語境是封閉的，因此一定要促進(jìn)語境的開放性，對外界的語言和文化進(jìn)行接受，真正融入到外國的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生的英語水平才能真正實現(xiàn)與世界接軌的目標(biāo)[3]。四、文化差異的存在使得學(xué)生“羞于表達(dá)”我國文化是非常內(nèi)斂的，例如我們在接受別人贊揚的時候往往會回答：“你更漂亮”、“你更有能力”這類謙虛的語言，但是英語的文化呢，他們在接受別人贊美時，一定會說：“thankyou”，相比較來說，我國文化要內(nèi)斂很多，這種文化已經(jīng)根植于中國人的內(nèi)心，成為接受贊美的一種標(biāo)準(zhǔn)性回答。但是，在英語文化中，卻更喜歡直接的表達(dá)，要求實事求是，這一點獲取和它們的自由民主運動或者思想啟蒙運動直接相關(guān)，由此可見，民主主義和自由民主的觀念已經(jīng)根植于他們的內(nèi)心。因此，在接受西方表達(dá)方式的過程中，首先，我們對他們的表達(dá)習(xí)慣并不習(xí)慣，同時在學(xué)習(xí)的過程中也看不到存在于英語語言文化中的美，正是這種“羞于表達(dá)”的思想造成了實際能力與知識之間不匹配的這種狀態(tài)，實際上這種文化差異對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在著十分嚴(yán)重的影響。在高職英語教學(xué)中，我們應(yīng)該堅持對傳統(tǒng)文化觀念的滲透，同時將英語語言文化的精髓融入到英語教學(xué)中，這對我國文化的發(fā)展是非常有利的，并且還能幫助我們更好的融入世界社會中，更好的對其他國家的優(yōu)秀文化進(jìn)行吸收，最終促進(jìn)我國文化軟實力的提高[4]。
三、結(jié)語
綜上所述，英語語言文化存在屬于自己的特征，在高職英語教學(xué)中，這些英語語言文化特征不可避免的和高職院校中的某些文化現(xiàn)象發(fā)生了聯(lián)系，在這種情況下，出現(xiàn)了現(xiàn)階段存在于高職院校中的特有的英語語言文化現(xiàn)象。本文結(jié)合我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式、我國與西方國家之間的文化差異等方面針對高職院校英語語言文化的特點展開了一系列的分析，以期更好的解決目前存在于高職英語教學(xué)中的問題，提升學(xué)生的英語運用能力。
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