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  • 初中英語課堂教學途徑優化研究論文

    時間:2024-06-13 21:27:02 外語 我要投稿

    初中英語課堂教學途徑優化研究論文

      摘要:優化英語課堂教學是提高英語教學質量的關鍵。本文從堅持以學生為主體、貫徹實踐性原則的教學理念;實施教學內容趣味化、教學方式活動化、教學方法多樣化的教學過程;培養語言運用能力、合作競爭能力和閱讀能力的學習素養等方面,探討了初中英語課堂教學的優化策略。

    初中英語課堂教學途徑優化研究論文

      關鍵詞:初中英語;課堂教學;優化

      隨著新課改的推進,對初中英語教師的教育教學提出了更高的要求,特別在課堂教學中,教師應在新教學理念指導下,優化教育教學方式和策略,讓學生在更多的自主性探索活動中獲得新知。下面,筆者結合自己的教學實踐與經驗,就如何優化初中英語課堂教學問題談一些粗淺的體會。

      1更新教學理念

      堅持主體理念。從根本上說,學生的學習和成長取決于學生主體作用的發揮程度。因此,學生的“主體觀”應成為初中英語教學的一條基本原則。在教學中,教師必須認識到學生是學習的主體,是認知的主體、發展的主體,是英語學習主人。為此,課堂教學中教師要堅持把課堂還給學生,采用啟發性原則,多給學生思考的空間,變“講”堂為“學”堂,使學生積極思維、主動探索。但對于農村初中學生而言,由于他們的理解能力不強、學習基礎較差,所以教師要從學生實際出發,做好組織、啟發、引導、點撥等工作,既要敢大膽放開,又要能控制局面,分層要求,共同進步,從而引導學生最大限度地參與教學。貫徹實踐原則。英語是一門實踐性很強的學科,英語教學離不開聽說讀寫的言語實踐活動,學生運用英語的能力只有在言語實踐中才能得到充分的培養和發展。因此,在課堂上教師要最大限度地增大學生的實踐量,從而調動學生學習英語的積極主動性。為此,在課堂教學時間的把握上,盡量增加學生參與實踐的時間,一般保證在整課時的三分之二左右,盡量讓所有學生有參與練習的機會,啟發引導他們動耳、動口、動腦、動手;同時,把對學生的聽說訓練放在首位,堅持由淺入深、由慢而快、由易到難、循環漸進的原則,由接受到表達,由模仿到創造,久而久之,使之養成能流暢地聽、說英語的習慣。

      2優化教學過程

      (一)教學內容趣味化。

      興趣是學生學習的內在動力,激發學生興趣是提高課堂效率的基本要求。英語課堂教學中要求教師以助力學生啟迪智慧、開闊視野和陶冶情操為指向,在充分挖掘課堂教學內容的基礎上,盡量拓展所教內容的知識點,從而調動學生的求知興趣。在課堂教學中,(1)從學生的生活經驗出發,將教學內容緊密聯系學生實際生活,充分利用學生能感知的現實場景、實物和情境,加深對教學內容的掌握與理解;(2)在認真鉆研教材的基礎上,積極挖掘教學內容,拓展延伸其知識的同時,把教學重點、難點進行化解,化高為低,化大為小,化難為易,做到有的放失,讓其充分為培養學生興趣服務;(3)根據教材內容及初中學生的心理需要,盡可能地結合學生生活經驗中的案例進行評講,從而激起學生的興趣點,有效地使同學們掌握所學課文內容。

      (二)教學方式活動化。

      活動化教學為學生參與、融入課堂教學提供有利的方式和平臺,能激發學生的課堂積極性,極大地提高英語教學效果。(1)課堂教學活動化要緊扣教學內容精心設計學生的聽、說、讀、寫等課堂活動環節;(2)課堂活動要服務于完成教學目標,而不僅僅是為調節課堂氣氛而活動。因此,教師在讓學生成為活動的主體的同時,應加強對課堂活動的組織、指導與調控,使學生在教師的引導下參與學習活動,以利于教學活動有序、有目的地展開;(3)要依據英語教學內容和教學目標,力求活動方式的豐富性和多樣性,避免滿堂問、滿堂讀等教學現象;(4)要注重學生參與的全體性,提高學生參與廣度,避免使活動成為少數優生或尖子生的專屬;同時要著眼于幫助學生正確價值觀、良好情感、交流合作、學習習慣的培養與發展。

      (三)教學方法多樣化。

      要根據教學內容和農村初中學生身心的特點,盡可能地用多樣化的教學方法激發學生參與課堂學習,提高課堂效率。其中主要教學方法有:(1)情景教學法,主要通過實物展示、角色扮演、課堂游戲、英文歌曲、多媒體應用等形式,呈現教材所描繪的內容與情景,幫助學生提高英語學習的興趣和效率;(2)分層教學法。主要通過學生分層、小組分層、課堂操練分層等方式,引導全體學生參與課堂教學活動,收到了較好的教學效果。

      3培養能力素養

      (一)培養語言運用能力。

      讓學生掌握語言知識、學會語言交際,培養學生的語言運用能力,是新課改的重要目標之一。(1)創造課堂條件,鼓勵學生講英語。如我堅持在課堂上用英語授課,與學生用英語進行交流;(2)經常通過各種形式的小組活動,多角度地組織學生開展生活化的語言實踐活動。培養合作競爭能力。合作性競爭教學能夠提高英語課對學生的吸引力,促使學生在課堂上爭先恐后地大膽發言,增強學生的榮譽感和歸屬感。經常利用初中學生好勝心強的特點,通過在教學中引入競爭機制,如在情境對話、課文朗讀、單詞書寫、課堂練習以及角色表演等活動環節中,通過分組比賽的形式,提高學生學習英語的自信心和合作競爭精神。

      (二)培養閱讀能力。

      培養閱讀能力是初中英語教學的重要目標之一。教師應該在教學活動中有計劃地、有步驟地訓練并引導學生的閱讀能力。指導學生閱讀時,(1)讓學生在閱讀過程中注意語篇的聯貫性,重視文章內容的結構分析;(2)引導學生加強語篇意識,抓住所閱讀文章的主脈,進行整體把握,注意上下文之間的內在聯系,并對閱讀材料進行綜合分析。

      參考文獻:

      [1]義務教育英語議程標準(2011年版)[Z],北京師范大學出版社,2012年.

      [2]李凌九.初中英語教學中“以學生為中心”教學模式研究[J]﹒學周刊,2017(12).

      [3]田穎.新課程下初中英語教學中的問題及對策分析[J]﹒中國校外教育,2018(02).

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