高校英語教學現狀及改進措施論文
【摘要】英語已經成為了許多人的第二母語，但是大多數人對英語的掌握僅限于對一些日常的口語的掌握，對高校英語的教學了解甚少。為了更進一步地將其推廣，使人們與英語接觸更多，對英語教學和相關方面有一個基本的了解，就需要對英語教學和研究中出現的一些問題進行探索和解決。只有相應的改進措施到位，才能進一步提高學生對英語這門課程的興趣，從而才能更好地促進學生間英語的交流。本研究就現在高校英語教學過程中存在的一些主要問題進行分析，提出改進的措施，希望有助于高校英語質量的提升。
【關鍵詞】英語教學；現狀；改進措施
現階段高校英語教學的現狀不容樂觀，教學過程中還存在許多的問題，教學過程中需要結合學生了解的知識多少以及其能接受的范圍對教學內容進行適當地擴充。高校英語教學是一個相對來說比較枯燥的工作，這就要求教師能夠在教學過程中加入一些新的元素，讓英語教學工作更加有趣，提高學生英語學習的興趣，使學生的英語學習更加輕松。
一、高校英語教學過程中存在的問題
（一）高校英語教學方式比較單一
高校英語教學是一個不斷前進的過程，但是目前仍然存在著許多問題需要我們去探索和解決。目前，高校英語教學過程中比較明顯的一個問題就是高校英語教學還是延續(xù)著過去的“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)方式，并沒有做較大的改變。這就讓學生在學習英語的時候沒有了主動思考的階段，不利于培養(yǎng)學生的思考能力。對一些高校英語作品的解讀也是按部就班，在學習過程中沒有發(fā)揮學生的自主性。學生在學習的過程中更多地是抄重點而不是學知識，出現了為了應付考試而學習的怪象。教學方式的單一對于培育高素質人才是不利的，而且教學的效果也只限于考試，并不能真正地讓學生去欣賞高校英語教學的內容。
（二）高校英語的教學內容比較單一
除了高校英語教學方式單一外，其教學內容也比較單一。高校英語的教學內容僅限于書本固定的內容，很少有老師進行拓展。而且由于上課的時間有限，這就使得學生在課上能學到的內容比較局限。教學內容的單一會直接導致學生對英語學習的興趣降低，而且英語學習的內容也比較局限，不利于學生后期的發(fā)展。許多高校英語的教學內容比較單一，就不能很好地引起學生的學習興趣，長此以往就會導致學生沒有學習動力，學生在課下主動學習的機會也比較少。高校英語的教學難度比較大，加上學習任務量比較重，這就會使學生產生厭倦情緒，甚至不愿意去學習英語。教學內容的單一還體現在老師僅僅是對課本的翻譯和解讀，在整個過程中很少有學生加入其中，整個教學工作枯燥，不能夠調動起學生的積極性。
（三）高校英語教學工作沒有得到充分的重視
高校英語教學工作在高校中都有開展，但是只是簡單地進行教學。許多學校對英語教學的重視程度不夠，這就導致老師和學生對這門課程不夠重視。高校英語教學的重視程度不夠，相應的人力和物力投入不夠。在學習的過程中只是為了應付考試而進行學習，而不是通過對英語的學習使自己對英語文化和相關內容的了解更加透徹。此外相關教育機構等對英語的教學僅限于考試而不是真正地去了解學生學習情況，培養(yǎng)學生主動學習英語的好習慣。學生在英語學習的過程中也沒有足夠的動力，這些都會導致英語教學效果不理想。
二、促進高校英語教學發(fā)展的措施
（一）使現有的英語教學方式多樣化
在教學的過程中教師可以采用一些小游戲和角色轉換的游戲，使學生對所學的知識更好地掌握。一些小的游戲可以讓學生的注意力更加集中，學習的效率也更高。此外，一些角色轉換的游戲可以使學生對知識的解讀更加深刻，而是可以讓學生進行場景記憶，這樣學生對其學習的內容的影響更加深刻。此外，還可以加入一些英語演講比賽，讓學生在比賽的過程中展示自己。
（二）不斷豐富高校英語教學的教學內容
現有的教學內容比較單一，為了解決這一問題就需要相關工作人員應該對高校英語的教學內容進行豐富，在進行訂購高校英語教學相關資料的時候先對學生整體的興趣進行統(tǒng)計，然后針對性地選購一些英語課外書；此外，還可以在班級多擺放一些有關英語學習的相關書籍。這樣學生在閑暇的時候可以進行借閱，也可以增加學生的詞匯量，從而加深學生對一些文章的印象。高校英語的教學內容需要加入一些實時的、新的內容，在英語文章講解的過程中還可以讓學生暢所欲言，在此過程中學生不僅可以對學到的知識進行復習，還可以主動去學習一些未知的新知識。高校英語教學教學內容在精不在多，在選擇高校英語教學內容的時候要對相關信息進行反復篩選。此外還要進行大數據統(tǒng)計，這樣所選的高校英語教學教學內容才能滿足大多數人的需求。
（三）給予高校英語教學工作足夠的重視
英語教學工作的改進需要各方面長期的努力。英語教學質量的提升不僅僅在于學生，教師和學校也起著至關重要的作用。教師應該給予高校英語教學工作足夠的重視，在教學的過程中多進行教學內容的拓展。學校也應該加大在英語教學中投入的人力和物力，采取一些措施來提高英語教師整體的綜合素質。只有學校和老師給予英語教學工作足夠的重視，學生也會意識到其重要性，從而改變對英語學習的態(tài)度，英語學習的效果也會更好。高校對英語教學工作的重視體現在方方面面，對相關教材和教學人員的選擇上要格外注意，確保英語教師的綜合素質夠高，對所教學的英語知識熟悉掌握。并且教師應該主動去學習一些新的知識和教學經驗，使自己的課堂效果更加顯著，增加學生學習英語的興趣。
參考文獻
[1]謝春林.大學英語分級教學中的因材施教法探究[J].考試周刊，2008.
[2]賈芝.大學英語分級教學探究[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），2004年.
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