外語教師如何搞好新時期課改后的英語教學論文
我國基礎教育課程改革正在健康、有序、全面地推進，新課程正一步步走進學校，走進課堂，千千萬萬富有歷史責任感和專業追求精神的學校領導者和教育者，正以自己的激情、智慧和創造性勞動，描繪著新課程絢麗多彩的“教學景觀”。作為外語教育工作者，必須與時俱進，成為最具有活力的教育創新的實踐者，必須不懈地學習與探索，掌握課程與教學的規律，對待課程的改革要更新觀念，調整角色，提高自身整體素質，全方位適應新課程改革的需要。
一、明確新課程的教學目標
新課改的教育目標充分體現了與時俱進、時代變化的要求，全面教育學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在教學上，必須全面貫徹新世紀的教育方針，以學生為本，以為社會主義現代化培養人才、為社會培養人才為宗旨，發展學生的自我價值觀、人生觀，注重發展學生的個性。
在教育上要尊重學生，在行為上要依靠學生，教學方法上要改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。因此，教師在教學過程中，教學方法要符合中學生的心理特點，因人施教，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需要。教學上要注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，用各種形式激發學生學英語的興趣，使他們從一開始一直保持高昂的學習興趣和良好的心態。那如何對待那些對英語失去興趣的學生呢？教師應該給他們加以幫助，解決學習上的困難，從感情上去感染他們，和他們交朋友，使他們從心理上覺得老師可愛可親，從而樹立學習的自信心，也增強解決學習困難的能力。
二、全面認識新課程的特點
1、新課改充分體現了素質教育的觀念，它的課程目標、“內容標準”和“實施建議”等方面體現在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三位一體的課程功能上，從而促進了學校教育重心的轉移，使素質教育的理念切實體現在日常的教育過程中。
2、新課改突破了學科中心，它非常關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識技能，努力改變課程內容難、繁、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，打破了單純強調學科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能體現了義務教育階段各學科課程應首先服務于學生發展的功能。
3、引導學生善于學習的方式。
各學科的課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性的目標，引導學生主動參與、親身體驗、獨立思考、合作探究，從而實現了學生學習方式的改革，改變了單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展了學生自行收集信息、處理信息、獲取新知識的能力，特別是解決和處理問題的能力。
三、教師如何實施教改后的教學操作維度
1、充分發揮教師在課程建設中的能動作用，變“教課本”為“用教課本教”。教師要從課程實施的“忠實取向”走向“相互適應取向”和“創新取向”；要拓寬課程領域，廣集課程資源，注重發展。
2、建立教學相長、交往互動的師生關系，變“傳話”為“對話”。師生之間處于平等的關系，要“蹲下身子與學生對話”，同學生一起成長。
3、教師在教學中要加強書本知識與現實生活、與實踐的聯系，從“書中學”轉為“生活實踐中去學”。
4、教師在教學中還要注重學生素質的深層建構和整體提高，變“教書”為“鑄魂”，要善于化知識為智慧，變“行為”為“素養”，積“文化”為“品格”，培養學生會學習、會交際、會生存、會合作的能力。
5、突出學生主體，尊重個體差異。在教學中要充分認識學生是主體、是核心，這是改變教學理念的關鍵。英語教學實踐證明，“以教師為中心”的課堂教學模式不利于學生積極思維、展現個性、發展心智和開拓視野，通常把語言知識抽象化，把語言技能知識化，把語言操練形式化。學生在完成一段時間的學習后，腦子里只剩下一些語法知識、詞匯短語了，根本沒有運用語言詞匯進行交際的能力，更無法體現新課程標準所提出的“活躍思維、展現個性、發展個性和拓展視野”的要求。因此，在教學過程中，教師要針對不同層次的學生，特別是后進生，在教學內容的課程設計和教學目標上，采用不同層次的教學法，從而達到整體提高的教學效果。
四、巧用教學方法，活躍課堂氣氛
英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，來提高學生的學習興趣，增強學生的學習動力。如筆者在教初一年級be動詞is、am、are的用法時便采用了順口溜的形式：“我（I）用am你（you）用are，Is用于他、她、它（he、she、it），凡是復數areareare。”學生念起來很順口，很快便掌握了be動詞的用法。由此可見，教師如果改變過去單一的教學模式，在教學過程中充分發揮學生學習的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，重學生情感，去營造寬松、和諧的學習氣氛，使學生敢于開口、樂于實踐，定能收到良好的教學效果。
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