學前教育專業英語課堂教學研究論文
摘要：中職學前教育專業英語教學中運用英文歌曲可以有效的激發出學生的興趣，并能夠讓教學變得更加的輕松。在文中重要分析了在中職學前教育專業英語課堂教學中運用英文歌曲輔助教學的理論依據。在此基礎上從英文歌曲資源的搜集、幫助學生學習語音與語調、培養學生的讀寫技能這幾個方面對英文歌曲的運用進行了探討。
關鍵詞：中職學校;學前教育專業;英語教學;英文歌曲
由于很多原因，導致很多學前教育專業的學生都是運用消極的方式來應對英語學習。如何對她們的英語積極性進行提高，讓她們能夠喜歡上英語課，并且能主動的參與到英語課堂教學中去，這是中職學前教育專業英語教師們一直都在思考的問題。當前很多教師都在嘗試將英文歌曲運用到教學之中，這種方法較為實用。英文歌曲本身有著相當優美的旋律，并且有很多歌曲都有著較為輕松、愉快的節奏，這些歌區很容易吸引學生們的注意力，并且會讓學生在不知不覺之中就會跟著旋律去哼唱。因此在課堂教學中運用英文歌曲，可以讓課堂的教學效率得到改善。
一、在中職學前教育專業英語課堂教學中運用英文歌曲輔助教學的理論依據
1.第二語言習得理論。美國語言學家克拉申在其《語言習得與語言學習》以及《語言輸入論》之中所提出來的理論，讓英文歌曲在課堂教學之中使用具備了良好的理論基礎。在克拉申的理論之中，認為語言習得的過程和兒童習得母語的過程是相似的。也就是在一種潛意識的情境之下，很自然的就能夠習得各種語言知識以及語言技能。特別是對于外語的學習也是這樣，通過英語歌曲的運用可以讓一直都在漢語環境之下成長的學生，獲得一種習得英語的環境以及氛圍，讓學生能夠處于一種較為真實的、自然的環境之中去對外語進行學習。
2.認知規律。中職學生的心理特征是從形象思維逐步的向抽象思維進行過渡，因此對于直觀形象的材料最為容易接受。在教學的過程中運用聽、唱英文歌曲，能夠營造出一種直觀、輕松的課堂教學氣氛，讓學生能夠處于一種沒有壓力的學習環境之下。因此，將英文歌曲運用到英語課堂教學之中與學生的認知規律相符合。同時學生在獲得知識的過程中，也是逐步的從感性到理性認識的過程。將英文歌曲融入到教學之中，可以讓知識變得更加的有趣，并能夠將抽象與形象進行有機的結合，讓學生在學習的過程中獲得感性的題材，并在一個歡愉的氣氛之中，逐步的掌握英語學習的真諦，并最終實現從量變到質變的學習效果。
3.情感基礎。在教學的過程中，需要對學生的認知特點與變化規律進行研究與掌握，這樣才有助于對學生的學習積極性以及主動性進行充分的調動，讓學生可以獲得全面的發展。大多學前教育專業的學生們雖然自制力不足，但是有著很強的模仿能力，并且愛唱愛跳。同時她們還對時尚和潮流非常地感興趣，因此她們的學習成績在很多時候都是看她們是否感興趣。興趣作為推動學習的重要內在力量，是學生開展學習的重要內在動力，同時也是學生開展學習的好老師。良好的興趣可以幫助學生更好的認知事物，讓學生在參與活動的過程中產生出積極的心理傾向。而英文歌曲則與學生的認知特點與身心發展特點相契合，也是廣大的學前教育專業的學生所感興趣的事物。因為有很多學生都有這樣的想法：會唱英文歌曲很時尚。因此需要抓住學生的這一心理特點來開展英語教學。
二、英語歌曲在學前教育專業英語課堂教學中的運用
1.對英文歌曲資源進行提前搜集。在中職學前教育專業中，那些有著較強音樂節奏感的學生，通常都比較喜歡popmusic、rock這一類的英文歌曲，并且能比較輕松的就學會這些英文流行歌曲，例如Lenka、AvrilLavigne、OwlCity、Adele、BackstreetBoys、Linkinpark等演唱的相當流行的歌曲。而教師也可以引導她們去搜集與課堂教學內容相關的歌曲，或者是去收集那些積極向上、對于她們的成長有著積極意義的英文歌曲，在課堂之上大家一起進行欣賞。
2.運用英文歌曲幫助學生學習語音與語調。在英語學習的過程中，“啞巴英語”是一種常見的現象。學生在學習的過程中不喜歡開口，也不喜歡聽各種相關的聽力材料，這在一定的程度上導致了他們大多數時候只會英語考試，而不能夠流利的運用英語進行交流。在對英語進行學習的過程中，聽和說之間是相輔相成的。如果在聽的過程之中反映不夠快，或者是對其中的某些詞的意思并不是很了解，就導致他們不能夠明白說話的內容。而適當的進行短語句型的口語訓練，則可以幫助學生改善聽力。從這里能夠看出聽和說的練習之間是存在有共同點的。英文歌曲不僅僅旋律優美，而且很多都有著輕松愉快的節奏，即使是最調皮的學生也能夠哼幾句。而這就為英語的聽說訓練提供了機會。
3.通過英文歌曲對學生的讀寫技能進行培養。在開展英語學習的過程中，閱讀和寫作技能的培養相當重要。在閱讀過程中所遇到的各種單詞、短語、句型，在理解吸收之后都可以作為寫作的重要材料。英文流行歌曲基本上都是傾向于日常生活之中經常出現的并且相對簡單實用的。對英文歌曲進行學唱，可以對單詞進行有效的學習和鞏固。同時因為伴隨有優美的旋律，可以有效的以唱促學。
三、結束語
總之，在中職學校學前教育專業的英語教學過程中，重要的是讓學生在能夠考得高分的同時，真正的能夠用英語來進行簡單的實際交流。英文歌曲本身在發音、語法結構等方面都有著較強的練習作用，合理的對其進行運用，可以讓學生產生興趣的同時學好英語。但是需要注意的是，所選擇的歌曲要與他們的興趣和水平相吻合，不要太難，要容易朗朗上口；歌曲之中的內容應該和教學內容進行結合；同時課堂之上所運用的歌曲也不能夠太多，防止英語課成為了音樂課。
參考文獻：
[1]陳星濤.英文歌曲與中職英語教學的有效結合的探索與實踐[J].中等職業教育,2010(01)：28-30.
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