試談中學(xué)英語二十四字整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
摘要：
實(shí)施二十四字中學(xué)英語教學(xué)法。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到二十四字教學(xué)法是一種扎實(shí)有效、操作性強(qiáng)的教學(xué)法。它符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；整體掌握；強(qiáng)化訓(xùn)練
1、指導(dǎo)思想。
以《二十四宇英語整體教學(xué)模式》為實(shí)驗(yàn)依據(jù)，即“超前集中、整體掌握、強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題精做，學(xué)一帶四，課外閱讀”。其宗旨是既提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大每節(jié)課學(xué)生接收的信息量，又減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
2、實(shí)驗(yàn)步驟與方法。
（1）超前集中。
英語作為一種拼音文字，在產(chǎn)生之初特定的字母(或字母組合)發(fā)特定的音，特定的音也通過特定的字母(或字母組合)表示。隨著時(shí)代的變遷，英語語音、語法、詞匯都已發(fā)生了很大變化。但是，特定的字母(或字母組合)與特定發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系仍然成例。
超前集中即利用這種字母和字母組合與發(fā)音之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的規(guī)律，利用開學(xué)前一周的時(shí)間，集中識(shí)詞。這樣通過讀音將詞串成串，學(xué)生易讀好記，只花上短短一周的時(shí)間，就可對(duì)本學(xué)期的單詞瀏覽記憶，掌握學(xué)習(xí)一遍，確實(shí)省時(shí)省力、事半功倍。
集中識(shí)詞階段我們跟隨學(xué)生做好檢測(cè)工作，做到上節(jié)課單詞，下節(jié)課測(cè)試，印發(fā)試卷，漢譯英。測(cè)試完畢通過學(xué)生自查和教師批閱兩種方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生識(shí)詞效果，對(duì)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救，達(dá)到整體提高的效果。
心理學(xué)家指出，識(shí)記的內(nèi)容經(jīng)過再認(rèn)、回憶和聯(lián)想，就可大大提高記憶的效果。我們?cè)诩凶R(shí)詞的同時(shí)，注重每單元學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生再認(rèn)和回憶已學(xué)過的單詞，幫助學(xué)生聯(lián)想所學(xué)過的單詞。如每學(xué)一單元的單詞，進(jìn)行單詞測(cè)試，每次測(cè)試都有成績(jī)記錄，并列表評(píng)比，其中正確率100％的得紅花一朵，85％的得紅旗一面，70％的得紅星一枚，以此不斷激勵(lì)學(xué)生提高記憶的準(zhǔn)確性。根據(jù)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)，評(píng)選出紅花最多得主，通過發(fā)獎(jiǎng)、拍照片等形式對(duì)優(yōu)勝同學(xué)進(jìn)行表演和獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，戰(zhàn)勝了生詞多、學(xué)生記憶困難的攔路虎，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
另外，注意詞的分類聯(lián)想記憶，每學(xué)一個(gè)相關(guān)的內(nèi)容，就聯(lián)想與此相關(guān)的詞匯，如：交通工具類、地點(diǎn)類、動(dòng)物類、球類、職業(yè)類、序數(shù)詞、形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式等。這樣，從語音人手，到單元鞏固，再到分類掌握，學(xué)生經(jīng)識(shí)記、再認(rèn)、回憶和聯(lián)想，對(duì)單詞的記憶達(dá)到了高效、快速、準(zhǔn)確。超前集中階段，我們還將本學(xué)期要學(xué)的語法項(xiàng)目概括介紹給學(xué)生，使他們解決了學(xué)習(xí)過程中的語法問題，預(yù)知了要學(xué)的內(nèi)容，解決了影響掌握的又一個(gè)難題。
（2）整體掌握。
利用多種輔助教學(xué)手段突出瀆、解、創(chuàng)、縮各個(gè)環(huán)節(jié)。由整體到分散，再由分散到整體，使大部分學(xué)生在課堂上完成理解、復(fù)述、背誦和濃縮等教學(xué)目標(biāo)。
如Book2，Unit5，Lessonl8，可將介紹動(dòng)物的課文濃縮為：
①I can see tigers，elephants，monkeys，pandas，bears，snakes and many other animals in the Zoo．
②Some animals are friendly but some are not．
③Tigers，bears and some snakes are dangerous.That is why they have to stay in cages．
④The animals in cages can not be happy．They should be free．
⑤The most interesting animals in the Zoo are the dolphins．They swim fast and jump high．They can play with a ball，They can stand up and “walk”on water．
They are very friendly to people．If you fall into the water and can swim，they can come up to help you．
這樣，將課文內(nèi)容濃縮為幾句話，讓學(xué)生熟讀、背誦，他們很快就能朗朗上口，熟知課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上朗讀原文、理解原文，學(xué)生從未知到已知自然完成了過度。接著教師再將短語、關(guān)鍵詞提供給學(xué)生，逐個(gè)由中文譯成英文，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容達(dá)到了強(qiáng)化、鞏固。第二天上課學(xué)生已能熟練地復(fù)述課文。
（3）課外閱讀。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)完初一下學(xué)期內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《初中英語閱讀訓(xùn)練》。通過閱讀短文，學(xué)生應(yīng)用了自己已學(xué)的詞匯，了解了自己未知的領(lǐng)域，提高了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面，開闊了視野。
3、實(shí)驗(yàn)效果。
通過二十四字教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯達(dá)到了記憶準(zhǔn)確、運(yùn)用靈活。對(duì)所學(xué)材料掌握迅速，縮短了教授時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度。二十四字教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)各種教學(xué)手段的結(jié)合“二十四字教學(xué)法”能從實(shí)際出發(fā)，很好地貫徹了英語教學(xué)的各項(xiàng)基本原則，尤其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則。這一原則反映了中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用母語和英語進(jìn)行思維的特點(diǎn)。隨著中學(xué)英語教學(xué)大綱精神的深入貫徹和中學(xué)英語新教材較長(zhǎng)時(shí)間的使用，我國中學(xué)英語課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了很大的變化，課堂上用英語組織教學(xué)已是很自然的事。“二十四字教學(xué)法”從實(shí)際出發(fā)，提倡在教學(xué)中運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，如翻譯、背誦、用濃縮的漢語概括課文大意和語言要點(diǎn)、多種形式的練習(xí)、簡(jiǎn)筆畫、投影片、多媒體等。這是一種不拘一格的實(shí)際有效的做法。
二十四字根據(jù)新課程的理念，能夠進(jìn)一步的完善。另一個(gè)就是要研究學(xué)生，從學(xué)生的角度研究學(xué)生的感受。因?yàn)楝F(xiàn)在基本是教。這個(gè)教也包括學(xué)了，我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中是看不到學(xué)生的，我們需要學(xué)生自己要做一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者，他們要提出自己的看法。這就是讓學(xué)生也能提如何提高學(xué)習(xí)的效率。這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)就是理論研究。要從語言學(xué)，從心理學(xué)，從語言教學(xué)理論出發(fā)，進(jìn)行深入的分析中國學(xué)生認(rèn)識(shí)英語，學(xué)習(xí)英語的規(guī)律。我們必須要有自己的經(jīng)驗(yàn)向世界介紹，而不是：光是學(xué)習(xí)外國，抄襲外國的東西，介紹到中國來，驗(yàn)證外國的東兩。所以我們課題的本土的研究，是需要我們?cè)谧母魑慌ΑＲ牢覀兊拿恳晃焕蠋煻际钦n題的設(shè)計(jì)參與者，而不只是課題的實(shí)施者，貫徹者，這樣的話我們國家的英語教學(xué)大有希望。
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