英語試卷講評應注意的幾個方面論文

英語試卷講評應注意的幾個方面論文

　　作為評價教育教學的重要手段之一，考試在新一輪課程改革背景下被賦予了新的含義。試卷講評是考試環節的延伸，也是教學過程中不可缺少的一個重要環節，是一個夯實、整合與拓展的過程。那么，試卷評講課應注意哪些方面呢?

　　一、教師課前充分準備

　　1、認真地親自做一遍試卷。為了使自己更好地熟悉試題考查的范圍，體會試題的難易度，提高自身的業務水平，可在測試學生前以學生的試卷考自己一下，同時思考這樣幾個問題：所考查內容是否超出了學生的知識范圍?試題的設計是否能夠達到預期目標?

　　2、仔細地統計錯誤情況。對于學生來說，試卷的價值在于發現錯誤、糾正錯誤，反思學習方法和學習盲點，全面提高學習成績。出錯多的題目應是評講的重點，所以教師有必要測試后及時閱卷并統計錯誤情況，了解每個學生的強項和弱項；分析試卷中各試題所考查的知識點，掌握知識點的分類及在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評價。

　　3、全面調查和反思錯誤原因、類型。統計完學生的出錯情況后，先仔細地翻看學生的試卷，然后進行歸納，弄清學生出錯的原因，也需要對由于自己的教學失誤而導致學生產生的錯誤進行反思。對這類錯誤的出現，除了在講評課上或今后的教學中及時彌補外，還要吸取教訓，努力完善自己的教學。

　　4、深入思考，優化講評策略。經過上面的準備工作，教師對學生試卷上出現的問題已經胸中有數，要認真備課，既備內容又備方法，對評講方式和解題思路進一步優化，這樣才能使講評課達到事半功倍的效果。

　　二、教師課堂高效講評

　　1、重視知識點的歸納和系統化。一套試卷知識點的涵蓋面很大，而出現在試卷中的知識點比較零散，因此，在試卷評講中應注意對知識點及其相關內容進行歸納，使相關知識系統化、網絡化。這樣有助于學生對該方面知識的全面理解和掌握，便于學生提高復習效率。

　　2、深化理解，適度拓展。試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學知識全部涉及、面面俱到，出題者往往以點帶面體現課本知識，教師講評時就應從這一“點”出發，把“面”帶出來呈現給學生。因此，講評內容要反映英語知識的前后聯系，不能僅僅局限于考點，而應引導學生思考相關的知識點，以達到舉一反三、聯想遷移的目的。

　　同時，要透過具體問題拓展外延把試題進行變化，可以在原有題目的基礎上借題發揮，也可以將答案要點進行增加豐富，還可以將考點擴展、深化、增加難度，讓學生在試題講評中能有所發現、有所提高。

　　3、關注解題思路和技巧的指導。不同的題型有不同的解題思路、解題方法和技巧。教師在評講時要結合題型引導學生正確的解題思路，使學生掌握基本的解題方法和解題技巧，加強思維訓練和方法指導，這樣對提升學生的英語思維能力、提高對知識點的理解能力、提高測試的質量有極大好處。 4、抓好糾錯補漏，力爭效果最大化。糾錯補漏是英語試卷評講的主要任務。科德(Corder)提出的錯誤分析理論告訴我們：英語學習的過程是一個不斷出現錯誤、認識錯誤、糾正錯誤的語言實踐過程。在一次又一次的識錯和糾錯過程中，彌補了學生在語言知識和語言能力上的缺漏。在糾錯的過程中，對錯誤的收集整理十分必要。通過收集整理，鑒別錯誤的類型，分析錯誤的來源，研究預防和糾正錯誤的措施，進行有針對性的評講，就會起到事半功倍的作用。

　　5、多種方法共用，體現互動

　　（1）小組討論。在課堂開頭一段時間，教師可讓學生以小組的形式討論彼此試卷中的錯誤和疑問，或者查閱課本和相關資料。通過學生之間的交流，很多問題能得到解決，這樣既提高了學生的學習熱情，又使學生對錯誤原因加深了印象。教師的任務是把問題呈現給學生，引導學生共同探討、各抒己見，構建一種師生平等互動的學習環境。

　　（2）邊講邊練，強化朗讀，培養語感。要使評講有效，必須堅持邊講邊練、精講多練的原則。精講，就是講要點、講重點、講關鍵題、講難解題、講易錯題，而不是平鋪直敘、面面俱到。多練，就是練的題型多、練的方式多、參與學生多。在評講完每一個部分之后，都讓學生以各種不同的方式朗讀句子或語段，既省時，又能提高學生的興趣，達到培養學生英語語感的目的。

　　（3）設疑討論，嘗試解決。創造心理學認為：過分膽怯和自我批判的心理狀態，是妨礙創造的最危險的敵人。對于學生的質疑，教師首先應該提倡和鼓勵，培養學生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。在實踐中，教師應常鼓勵學生在小組中先行討論自己找出的難點及重點，然后以小組為單位，上臺講解。在講解的過程中，其他同學和教師可以隨時質疑，要求講解的同學能隨機應變、觸類旁通。要隨時啟發引導學生作進一步的思考，指導學生對以上解決的問題嘗試歸納，引導學生歸納出其重點和規律性（教師可適當地進行補充，關鍵的地方起到畫龍點睛的作用），讓學生在歸納的基礎上，使知識達到提煉升華。

　　三、學生積極消化重難點，及時鞏固

　　試卷評講要注意關注學生反響，指導學生及時鞏固。每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學生消化講評內容。

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