情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試論文
隨著教育改革，在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹情感教育極為重要，不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果，而且能幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的情感。進(jìn)行情感教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。但是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，往往不少教師只注重語(yǔ)法教學(xué)，課堂上搞滿堂灌，缺少情感投入和關(guān)愛(ài)互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)停滯不前，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣日趨消退，英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們要更加注重和側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過(guò)情感投入、娛樂(lè)教學(xué)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方法，最大限度的發(fā)揮教師潛能，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。
一、寓教于情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以激發(fā)學(xué)生積極健康的情感為切入點(diǎn)，以自己真摯的愛(ài)增進(jìn)師生間心與心的情感交流，引發(fā)師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情，從而達(dá)到完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
�。ㄒ唬┮３州p松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)思考。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情感教學(xué)，中學(xué)的英語(yǔ)教材編排得生動(dòng)有趣，教師可以充分利用這些積極的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教學(xué)。
�。ǘ┮ぐl(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師”“信其道”，在情感上接納教師。“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情”也道出了情與教的關(guān)系。教師的真誠(chéng)感情是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙。
(三)要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐證明，如果教師對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，對(duì)學(xué)生多肯定、多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師更真誠(chéng)的信賴和尊敬，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)他們的自信心。特別是對(duì)學(xué)生的回答，給以不同程度的鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷激發(fā)和提高學(xué)習(xí)力。
二、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生潛在的興趣
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，更是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，英語(yǔ)教學(xué)是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┮煤酶鞣N現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。科技的發(fā)展使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)瀏覽有關(guān)信息，通過(guò)錄音機(jī)放英語(yǔ)錄音、歌曲營(yíng)造氣氛，通過(guò)投影儀把生活情景帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于練、樂(lè)于記憶。
�。ǘ┮O(shè)計(jì)有效的情景模式和游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段之一。
教師需要精心設(shè)置情景，促使課堂教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種發(fā)自內(nèi)心的渴望。
�。ㄈ┮接憣W(xué)生主體式課堂教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。初中牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的交際情景，教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生作為主體參與每一堂課，通過(guò)這種直觀教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、有趣、形象。
三、寓教于美，賞識(shí)學(xué)生潛在的內(nèi)涵
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其置身于優(yōu)美的人文環(huán)境中，情知并茂，以情促知，以美促學(xué)，使學(xué)生在歡快輕松的氛圍中得到大量的語(yǔ)言實(shí)踐，積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)、發(fā)展智能。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生感受藝術(shù)美。新教材的教學(xué)內(nèi)容較貼近時(shí)代，并具有學(xué)科的交互性，教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的豐富的美學(xué)因素，利用學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言內(nèi)容的興趣進(jìn)行語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，并利用圖片、音樂(lè)、錄音、錄像等多媒體手段保持學(xué)生的注意力，讓其感受到英語(yǔ)課堂中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美。
�。ǘ┳寣W(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言的美感來(lái)自于它的文字形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，在跟讀的時(shí)候讓他們模仿抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，在會(huì)話的時(shí)候要求他們用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)音，在朗讀的時(shí)候注意輕重緩急的節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)一口流利英語(yǔ)口語(yǔ)的趣味性與重要性。
�。ㄈ┳寣W(xué)生感受文化美。在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)教材適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，如就餐禮儀、接受禮物的習(xí)慣或節(jié)日活動(dòng)等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)文化差異的敏感性，使一些語(yǔ)言習(xí)慣在潛移默化中被接受和運(yùn)用，自覺(jué)接受文化的熏陶。
四、寓教于真，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
著名的教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系。
�。ㄒ唬┮谧鹬刂畜w現(xiàn)真誠(chéng)。教育的前提就是尊重學(xué)生。中學(xué)生因?yàn)樘幱谔厥獾哪挲g階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，要想促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，我們老師就要尊重每一位學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更需要我們的細(xì)心呵護(hù)。
（二）要在開(kāi)放中體現(xiàn)真切。教育的核心是開(kāi)放與融合。要著重于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型，探索建立“立足課堂，課外延伸，立足學(xué)校，校外拓展，在開(kāi)放的情景中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與能力”的教學(xué)模式，形成探究式、選擇性、合作型、多元化為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)模式中自我教育，自我管理，自我發(fā)展。
�。ㄈ┮谫p識(shí)中體現(xiàn)真情。賞識(shí)學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的信任。中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)大多來(lái)源于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)作出表?yè)P(yáng)與肯定。教師在對(duì)待不同的學(xué)生時(shí)，態(tài)度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有才能的。在教師相信的目光中，學(xué)生會(huì)樂(lè)學(xué)。
總之，情感是左右教育教學(xué)的巨大力量，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化情感意識(shí)，豐富情感教育內(nèi)涵，把趣味帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把激情帶進(jìn)課堂，以情感人、以情育人。在教學(xué)活動(dòng)中去培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，在其認(rèn)知能力得到發(fā)展的同時(shí)，道德感、美感得到同步的發(fā)展，從而形成健康的個(gè)性品行。
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