怎樣上好英語閱讀課論文
在英語考試中，有這樣一句話：“得閱讀者得天下”，閱讀測試越來越受到重視。現(xiàn)在新大綱要求高中生的閱讀量為六十萬單詞，要達(dá)到這一能力，英語教師必須得有一套行之有效的閱讀課教學(xué)的方法，教會(huì)學(xué)生正確閱讀。
如何教學(xué)才是有效的呢？首先閱讀課不同于翻譯課，不能將文章一句句地譯成漢語，這阻礙了學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力；其次，閱讀課也不是單純講解閱讀技巧的課，閱讀技巧要在過程中慢慢滲透；閱讀課更不是做題對(duì)答案課，這種形式的教學(xué)造成學(xué)生只知埋頭做題，沒任何收獲。
閱讀能力是一項(xiàng)綜合能力，它包括語感、閱讀速度、邏輯分析、疑難長句分析等能力，這些能力的培養(yǎng)必須在老師的具體指導(dǎo)下，在一定量的閱讀過程中逐漸滲透，它需要將泛讀和精讀有效的結(jié)合起來訓(xùn)練。在泛讀中訓(xùn)練閱讀速度、邏輯分析、理解全文的能力，在精讀中訓(xùn)練語感，積累語言材料，豐富詞匯，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，充分利用閱讀材料，提高綜合閱讀能力。
一、精心準(zhǔn)備閱讀材料。
最好的閱讀材料就是課本中的短文，因?yàn)樗鼈冏钅荏w現(xiàn)單元語言目標(biāo)，新課標(biāo)英語每單元都有兩篇短文，但多數(shù)沒設(shè)計(jì)問題。這就要求教師根據(jù)文章的含義，編一些綜合性的題目，將每篇短文設(shè)計(jì)成嚴(yán)密的閱讀題，并按做閱讀題的要求來讀，而不是由老師先去講解，學(xué)生被動(dòng)地聽。僅靠課本是不夠的，還必須另外選擇難度適宜的閱讀材料，選好閱讀材料后，還要精心挑選后面的題目。
二、明確規(guī)定泛讀速度和達(dá)到的閱讀目標(biāo)，在泛讀中培訓(xùn)良好的閱讀心理，訓(xùn)練閱讀速度，提高邏輯思維能力。
1、限定泛讀的閱讀時(shí)間，訓(xùn)練閱讀速度。
考閱讀理解一方面考學(xué)生分析上下文的能力，另一方面則考閱讀速度。速度的培訓(xùn)不在一朝一夕，也不在考試練習(xí)中，而是在每一節(jié)的閱讀課中，所以每一節(jié)閱讀課都要要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。
2、在泛讀中訓(xùn)練邏輯思維能力、整體分析文章的能力。
按規(guī)定時(shí)間讀完文章后，檢查學(xué)生對(duì)文章整體的理解，在做答題之前，要讓學(xué)生說出文章大體含義，最好用英語，如有困難，也可夾些漢語，或者用一句話給文章定個(gè)標(biāo)題，用此來檢查他們的理解程度，然后才來檢查他們對(duì)每個(gè)閱讀題的理解和答案，并說出他們的分析過程，有錯(cuò)誤的地方由學(xué)生展開爭論，當(dāng)然依據(jù)必須是來源于文章。在分析爭論中，要讓學(xué)生形成思維結(jié)論基于文章的好習(xí)慣，想當(dāng)然的答案一定是錯(cuò)誤的。因此在做題過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生以下兩點(diǎn)：
①排除干擾詞，抓住中心句子。
文章的中心句子往往在文章的第一段或每段的開頭第一句話。文章的結(jié)論句子往往在段尾或文章中的最后一句。因此閱讀中要分清輕重，條理清晰。
②基于文章，不要想當(dāng)然。
想當(dāng)然是學(xué)生很容易犯的一個(gè)答題錯(cuò)誤。考題無非有兩種，一種是文章中能直接找到的答案，一種是從信息中推理得到的答案。總之，無論是哪種，答案一定要與內(nèi)容相符。學(xué)生的任何推理都應(yīng)該是來源于文章中所給的信息。
三、精讀是泛讀之后不可缺少的步驟。
英語的閱讀能力是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，它必須建立在豐富的詞匯量、良好的語感和語法知識(shí)上，而這些能力的培訓(xùn)都來源于精讀。因此在泛讀之后，還要要求學(xué)生精讀，并制定明確的精讀目標(biāo)。
1、圈出生詞和有用的固定短語。
要求學(xué)生在生詞表中查出生詞的含義，并和前面猜想的意思相比較。文中的固定短語要做上重點(diǎn)標(biāo)記，讓學(xué)生反復(fù)背讀，豐富學(xué)生的詞匯量。
2、講解長難句，分析長難句。
長難句一直是學(xué)生很害怕的，在教學(xué)中可先從基本的簡單句開始，把它再附加一些賓語、定語、狀語從句，練習(xí)擴(kuò)充成長句子。如果平時(shí)會(huì)在簡單句子的基礎(chǔ)上練習(xí)擴(kuò)寫長句。那么分析長句也就很簡單了。
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