讓九年級的英語課堂也絢麗多彩論文
英語是一門重要的基礎語言學科，其課堂完全可以像語文課堂那樣內容豐富，趣味十足，絢麗多彩，但事實上很多師生感覺到了九年級的英語課堂卻是單調、枯燥、乏味的。我個人在十幾年的教學中摸索出了一些方法，通過這些方法可以讓學生感覺到英語課堂也是絢麗多彩的。
一、抓基礎，消除課堂上的“貧富差距”。
農村學生的英語學習從初中開始就參差不齊，到了九年級就更是貧富差距嚴重化。在七年級第一學期，學生還有新鮮感，還有學習的勁頭，到了七年級第二學期，新鮮感沒了，相當一部分學生就逐漸放棄了學習英語。到了八年級學習情況就更糟糕了，基本就是混。等到了九年級情況變了，馬上畢業，不學不行了，老師在逼，家長在訓，所以英語課堂很是尷尬。個別差的學生連26個英文字母都寫不清楚，一小部分學生沒有掌握音標。針對這一現象，我先從26個英文字母和48個音標開始，對他們量體裁衣，因材施教，不進行重復枯燥的學習，學生很快能張嘴會讀，提筆能拼寫，就這樣為英語課堂其它活動的開展提供了基礎。
二、利用課堂內容，讓課堂活動多元化。
新課程要求我們在課堂上設置各種活動，并且活動要能體現多元智能理論，充分調動學生各種潛能，使學生通過活動實現對語言的靈活運用。教師應根據教材內容，設計針對性的活動，讓優等生升華，讓學困生得到提高，讓全體學生主動積極地投入到英語課堂活動中來。以下是筆者在多年教學中摸索出來的幾種教學方法。
（1）值日生講述。
就是讓每天的值日生用2——3分鐘的時間對當天天氣和班上的新聞事件做一個簡單的描述。例如：Today is sunny.We had a goods ports meeting.Although we lost，we felt happy…這樣會讓每個學生有機會單獨展現自我，談話內容又貼近生活，讓其他學生既易于理解又感興趣，為課堂進行了很好的熱身。
（2）角色扮演。
在教材內容設計中，每單元都有兩篇對話型內容，如果僅讓幾個學生分角色朗讀一下，就顯得枯燥又乏味；如果完全開放式練習，許多學生由于基礎弱又無從下手，因而把重點詞句寫在黑板上，讓學生擴詞寫句，多讀多練，然后鼓勵學生表演起來，這樣極大地提高學生學習英語的積極性，課堂學習氣氛變得非常活躍。
三、看一看，評一評。
在課堂上我們要充分利用多媒體輔助教學，使課堂教學生動、直觀。根據不同場面，呈現出聲情并茂的畫面與相關人物，激發學生積極參與課堂活動，提高課堂教學的節奏和密度。例如：Book5Lesson1Higher，Faster，Stronger。利用作為一個中國人的自豪感，先放出輝煌的2008奧運盛況，讓學生真正體驗出奧運精神“Higher，Faster，Stronger”，在穿越歷史的時空，回顧奧運的起源以及奧運的幾個轉折點，中國人首次參加奧運的盛況等等。今昔對比，讓學生不由得為祖國而驕傲，為自己現在的生活而感到幸福，從而意識到學英語的重要性，積極主動地學習英語。
四、唱一唱，玩一玩。
七年級學生對什么都感興趣，對任何活動都會投入高度的熱情，但九年級的學生不一樣，他們有畢業壓力，學習不主動，經常自我掩飾，在課堂上不積極主動展現自我，但他們卻崇拜歌星，迷戀演唱會。利用這一點，我經常把每一單元的第四課設計成“演唱會”型，鼓勵學生演唱他們會唱的英文歌曲，其它學生當拉拉隊。在氣氛高漲時拍拍手，敲桌子，打拍子，一起參與進來。然后我因勢利導，配合簡單的說唱旋律把文章讀下來，再分組ＰＫ，把課文歌唱出來。大大激發了學生的學習熱情，在學中玩，在玩中學。
五、百花齊放，各盡其能。
每單元的第七課都是閱讀型內容，讓部分優生把課文中的所有短語抄寫在黑板上，再讓部分優生就課文設計出問題來，讓其他學生分小組閱讀討論，再依據黑板上的短語將課文復述。在課堂上讓優生起主導作用，學困生得到引發扶持，也能自我發揮。這樣大大地激發了每一位學生英文閱讀的興趣，提高了學生考試中閱讀理解和任務型閱讀的做題能力，同時也為書寫書面表達奠定了良好的基礎。
此外要使九年級的英語課堂絢麗起來，還要注意一點，那就是要特別尊重每個學生的個性差異，既要尊重幫助學困生，又要不能挫傷優生的積極上進心。讓他們都學會彼此理解，互相尊重，善于溝通，互相幫助。這樣就使得每一個學生的心靈都陽光明媚，同時課堂也絢麗多彩起來了。
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