英語習語的隱喻新思維的教育論文

英語習語的隱喻新思維的教育論文

　　摘要：認知隱喻是自上個世紀80年代以來認知語言學的熱點之一。英語習語習得過程是一個特殊的心理認知過程，結合我國目前英語教學現狀，提出隱喻創造新思維對英語習語教學的新視角。

　　關鍵詞：英語習語；隱喻概念；創造思維

　　一、引言

　　英語以習語豐富而著稱，反之，英語習語也極大地豐富了英語語言，是語言的精華和瑰寶，呈現出一個民族的生產生活、社會習俗、宗教信仰、價值觀念、歷史文化乃至思維方式。塞德爾說過“習語不是英語中可以使用也可以不使用的游離部分，而是英語總詞匯中一個必不可分的組成部分”。 英語習語學習歷來是英語學習者的重點和難點，本文以認知語言學的概念隱喻理論為基礎，從結構、方位和本體隱喻三個角度分析部分習語形成和理解的理據性，為習語習得提供一個新的視角。

　　二、概念隱喻理論

　　束定芳講到“隱喻無處不在，我們日常的口頭交際中平均每三句話就會出現一個隱喻。”語言的本質是隱喻的，研究習語就要認識和把握它的隱喻特征。

　　體驗哲學和認知語言學認為：隱喻不僅是語言中的修辭現象，而且是人類認知活動的工具和結果。隱喻在本質上是一種思維現象，具有重要的認知功能，是 人類認識新興事體、建構概念系統、形成各類學科的不可缺少的認知策略。萊考夫（1980）把隱喻看作是人們思維、行為和表達思想的一種系統的方式，即隱喻概念（metaphor concepts）或概念隱喻（conceptual metaphor），并且在人們認識客觀世界中起著主要的和決定性的作用。萊考夫和約翰遜還將概念隱喻分為結構隱喻structural metaphor、方位隱喻orientational metaphor和本體隱喻ontological metaphor，這一分類已經成為認知語言學概念隱喻的研究基石。

　　結構隱喻用一種概念的結構來構造另一種概念，將談論一種概念的各個方面的詞匯用于談論另一種概念，使兩種概念相疊加。通常是用源域source domain中具體的、已知的或者比較熟悉的概念去類比目的域target domain中抽象的、未知的、比較生疏的概念。比較典型的例子是TIME IS MONEY,因此有關“金錢”源域中相關概念可以系統地映合到“時間”目的域中，如save your time, have the time to give you, spend my time, cost him one hour, etc.

　　方位隱喻將上下、前后、里外、深淺、中心—邊緣等具體空間方位概念投射于情緒、身體狀況、數量、社會地位等抽象的概念上。如HAPPY IS UP; SAD IS DOWN：feel up/down, in high/low spirits。物質基礎：下彎的姿勢與悲哀和沮喪同現，而直立的姿勢與愉快和活力共存。再如：RATIONAL IS UP; EMOTIONAL IS DOWN，物質基礎：人類特有的理性思維能力使人類高于其他動物并具有控制權。

　　本體隱喻是指將人們抽象、模糊的思想情感、心理活動、事件、狀態等無形的概念視為有形的實體，從而可以對其指稱、量化和識別特征。萊考夫等學者將其分為三小類：實體和物質隱喻Entity and Substance Metaphors，容器隱喻Container Metaphors和擬人隱喻Personification。

　　三、概念隱喻與英語習語

　　3．1 結構隱喻與英語習語

　　語言中的隱喻產生于隱喻思維過程。隱喻思維能力是隨著人的認知的發展而

　　產生的一種創造性的思維能力，是認知發展的高級階段，是人們認識世界，特別是抽象事物不可缺少的一種認知能力。 如在結構隱喻LIFE IS A JOURNEY框架下，我們可以找到的習語有：in the long run, at the cross-roads, by the way, to go one’s own way, to go about something the wrong way, all roads lead to Rome。漢語中也有類似的習語有：南轅北轍，背道而馳，殊途同歸。物質基礎：幾乎每人都對“一段距離”或者 “路途”有著大同小異的切身經歷，所以將源域“旅程”投射到抽象的目的域“人生”中，可以簡單省力的理解“人生”這個抽象的概念。

　　3．2 方位隱喻與英語習語

　　Johnson (1987)指出，意象圖式是一些普遍的先語言存在的（prelinguistics）認知結構，它們產生于人類身體的構造以及身體對外部世界的體驗。基本的圖式包括：上下，距離，前后，部分-整體，中心-邊緣等，它們通過隱喻的機制被投射到抽象認知域中，并保留基本結構，從而形成從具體到抽象的各種概念和范疇。

　　如方位隱喻HEALTH AND LIFE ARE UP; SIC

　　KNESS AND DEATH ARE DOWN. 在這個隱喻范疇內的習語有：come down with a disease, to get back on one’s feet, up and about, rise from the death。相應的漢語中也存在：起死回生，病來如山倒等。物質基礎：人們體弱多病時可能會倒下或不得不躺下休息，這是生理需要，相反人們神清氣爽的時候，會抬頭挺胸，“直”面人生。

　　3．3 本體隱喻與英語習語

　　人類最初的生存方式是物質的，人類對物體的經驗為我們將抽象的概念表達理解為“實體”提供了物質基礎。如meat-and-potatoes, give sb a taste of their own medicine, mend your ways, in the middle of sth, go over sth in your mind, put sb out to pasture, etc.這些習語中其中，meat, potato, medicine發揮了referring的作用，mend, go over, pasture 起了識別identifying特征的作用，而middle則是量化quantifying 抽象概念的作用。用這些我們身邊的物質和實體來隱喻那些不常見的或者難于描述的事態，本體隱喻功不可沒。

　　容器隱喻是將本體不是容器的事物、事件、狀態和心境等視為一種容器，使其有邊界、可量化、能進可出等。容器可以與人體最重要的器官“心”聯系起來，就形成“心是容器”的概念隱喻，心就具有容器的部分蘊涵。1）容器有大小、質量之分 big-hearted 2）容器裝盛液體，液體會流動，有干涸、濕潤之分 my heart bleeds 3) 容器內的液體會有溫度的變化 freeze my heart 4) 容器易于挪動，會被損壞、丟失 broke the heart, lose her heart 5）容器是意向、愛好、欲望、情感、記憶等的來源 promise you from the heart, slave my heart, cry the heart out。其他情況有，“危險看作容器”out of danger；“情感看作容器”fall in love, fly into rage；“視野看成容器”have him in sight, in the centre of my field of vision；“比賽或者跑步看成是容器”go into the race, the finish of the race等。

　　擬人隱喻在Webster’s New World Dictionary的解釋是, “a figure of speech in which a thing, quality, or idea is represented as a person.”習語有：actions speak louder than words, curiosity killed the cat, a lame excuse.

　　四、小結

　　概念隱喻深深植根于各個民族的歷史傳統與文化底蘊中，通過形形色色的語言表達式呈現出它的本質特征。利用想象、聯想、類比和推理等認知手段，解讀習語，可以有效突破傳統習語學習的瓶頸，達到真正意義上的概念流暢。

　　參考文獻：

　　[1]Johnson Mark. The Body in the Mind: The Bodily Basis of Reason and Imagination〔M〕.Chicago University of Chicago Press, 1987.

　　[2]Lakoff, G ＆ Johnson, M, Metaphors We Live By ［M］.Chicago: The.University of Chicago Press, 1980.

【英語習語的隱喻新思維的教育論文】相關文章：

培養學生創新思維的教育理論論文03-22

審美修飾背后的文化隱喻論文03-15

審美修飾背后的文化隱喻的論文11-23

淺談創新思維在英語課堂中的運用的論文03-25

談談初中美術教育創新思維培養的作用論文02-22

中醫語言隱喻特征及翻譯策略論文02-25

中職英語教育論文03-17

關于英語教育的論文12-02

在線英語教育論文03-17

淺談概念隱喻理論與英語寫作教學11-14