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  • 淺析初中英語教學中兩極分化及對策論文

    時間:2024-06-15 21:08:10 外語 我要投稿

    淺析初中英語教學中兩極分化及對策論文

      【摘要】:素質教育要求面向全體學生,全面提高學生素質,但是學生兩極分化的現象依然存在,如何解決它,從而大面積的提高英語質量,我們需要認真的分析和解決。

    淺析初中英語教學中兩極分化及對策論文

      【關鍵詞】素質教育;兩極分化;后進生;成因;

      對策素質教育就是要全面貫徹教育方針,全面提高學生素質,但長期以來,初中英語教學中兩極分化是各個學生普遍存在的問題,并且它隨著年級的升高而日趨嚴重。以至于到了九年級很多學生開始放棄英語,使得英語教學陷入了被動難堪的局面。筆者通過十幾年的初中英語教學實踐,就此談幾點自己粗淺的看法。

      初中英語教學兩極分化的成因

      每個學科都存在兩極分化,英語表現的尤其特出,為什么英語兩極分化現象明顯比其它學科嚴重,需要我們認真的思考。筆者以為其成因與學生的心理因素,學習方法以及教師的教學方法有直接的聯系。

      1.1學生的心里因素。專家指出心理素質教育是實施全面發展教育的基礎和前提,青春期的初中生心理變化大,情緒極不穩定,逆反心理強,而且隨著當前社會消極影響日漸增多,加上很多學校教育往往只重視智力開發,而忽視對學生健康心理素質培養,造成了很多學生都有一定不健康的心理,往往表現出沖動,多疑,自卑,好斗等不健康的心理缺陷。行為上,他們紀律散漫,消極怠工,對教師的教育置若罔聞,他們對陳舊的英語教學方式不感興趣,注意力很難集中到學習上,甚至出現了厭學,逃學曠課的現象。許多老師對這樣的學生無計可施,最后只有聽之任之,而這些學生也自暴自棄,不求進取,這直接影響了英語教學效果,導致很多學生迅速成為后進生。

      1.2學生的學習方法不得當。學習方法是發揮學生學習能力的手段,也是增進學生學習能力的途徑。如果有良好的學習能力而無恰當的學習方法,猶如有箭無弓,有彈無槍。我們學生是在漢語環境中學習英語的,因此受母語的影響很大,習慣用漢語思維方式去學習英語,這樣阻礙了英語知識的形成與發展,而且后進生不良的學習方法還表現在:課前不預習,課上不認真聽講,課后不復習功課,只重視單詞,詞組,句型及語法的死記硬背,不重視聽說能力的培養。這對英語學習者來說無異于閉目塞聰。隨著對英語新鮮感的消失和教材內容的加深,不少學生開始漸漸對英語產生厭倦的情緒,興趣和積極性下降,成績必然下滑。長此下去這些問題學生最終也成為后進生。

      1.3教師的教學方法不當。有些教師對新教材缺乏教學方法,備課只備教材不備教法,不備學生。備課功夫只花在英語知識的全不全上,用什么方法教,在如何導入,如何練,如何調動學生積極性上功夫下的不夠。忽視培養學生學習英語的興趣,不能有效調動學生的學習興趣。更有些教師責任心不強,只抱怨學生不聰明,不花功夫,而不是想方法解決問題。還有教師沒有狠抓七年級英語教學,沒有夯實基礎,給以后八年級、九年級的英語教學帶來了很大的隱患,導致后進生隨著年級的升高越來越多。

      2.轉化后進生的對策

      根據以上的分析,學生英語學習出現兩極分化的原因是多方面的,如不及時解決定會出現惡性循環。因此轉化后進生已成為迫在眉睫的問題,筆者對此介紹一些自己探索方法。

      2.1加強學生心理健康教育,建立和諧的師生關系。作為一名教師在教給學生知識的同時,要密切關注學生的心理發展,掌握學生心理發展的特點和規律,對學生進行心理調節和疏導,幫助學生克服種種心理失調。同時教師要用真誠的愛去對待學生,要主動親近有問題的學生,以真情去感動學生,使他們從贊揚中得到鼓勵,使他們積極主動參與學習活動,從而激發他們積極進取的力量。這就是"親其道,信其道"。

      2.2指導學生學習方法,養成良好的學習習慣。古人云:"授之以魚,供一餐之需;教人以漁,則終身受用",獲取知識的方法比知識內容本身更為重要。初中階段的英語學習,不僅是知識技能打基礎的階段,也是學習方法和習慣的培養形成的階段。教師不能只求學生學會,更重要的是讓學生由學會到會學。但具體怎么做需要老師認真加以指導,譬如,拿單詞的教學來說,筆者指導學生通過音、形、義結合去記憶單詞,總結歸納出發音記詞法,構詞記詞法,歸類記詞法,對比記詞法等等,然后再反復循環復習鞏固,收到了良好的效果。

      2.3改進教學方法,培養學生學習興趣。興趣是最好的老師,因此,教師在教學過程中要改進教學方法,認真分析研究教材,精心設計課堂教學,要備教材、備學生、備教法。運用各種英語教學手段,如:直觀教學,視聽教學,情景教學,分角色表演,分組競賽等形式,在輔之以教師教學語言的藝術性,整個課堂氣氛就會生動活潑,教學效果必然其佳。教師除了加強課程內容與學生生活的聯系之外,還應該采取多種方式去刺激和感染學生。例如開展形式多樣的課外活動(英語歌曲演唱,英語詩朗誦,英語角),結合學生特點創設良好的語言環境,把知識呈現方式多元化,趣味化,讓學生在活動中鍛煉表達,學會表達,以實現學習英語的最終目的。轉化后進生是一個漸進的過程,不可操之過急,只要有耐心和愛心,不斷探索,就一定會結出碩果,為英語教學的健康發展貢獻一份力量。

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