初中英語情景教學法研究論文

初中英語情景教學法研究論文

　　摘要：在國家發展的過程中，需要大量的英語素質較高的人才，在此條件下，初中英語教學受到廣泛重視，主要是因為初中學生正處于良好的發展狀態中，記憶能力較強，是培養英語素質較高人才的重要階段。但是，目前部分初中英語教學存在不足之處，學生存在年齡、性格等差距，教師的教學方法較為單一，不能更好的對課堂進行操作等，此類問題的出現，不僅對初中學生的學習造成影響，還會對英語教學有所影響。

　　關鍵詞：情景教學法；初中英語；教學應用

　　目前，初中英語教學中存在較多的不足之處，初中教師應該對自身的教學方法加以創新，以達到提高學生英語素質的目的，在各種教學方法中，情境教學法是較為科學、合理的教學模式，初中英語教師應該根據學生的特點以及個性對教學情境進行設置，為提高初中學生英語素質奠定良好基礎。

　　１初中英語教學中的不足之處

　　１．１學生差異較大：在初中英語教學過程中，常會因為學生之間的個體差異出現教學難點，由于初中學生年齡處于未成熟與成熟之間，教師很難掌控學生的學習狀況以及個體性格，初中生時而對教師產生依賴，時而很獨立，在這樣的情況下，初中學生在英語課堂上很難對自己進行控制，不能集中注意力對課程進行傾聽，很容易被課堂之外的事情所影響。同時，部分初中學生已經開始進入青春期，心理差距較大，學生在青春期較為煩躁的階段，很容易出現焦躁、不安等現象，在學習英語知識的過程中，常會出現較多差錯，此時需要教師正確的引導，才能使學生的英語素質得到有效提升。另外，部分初中學生對英語知識的學習不夠重視，對教師教學方法的創新有著較高的需求，所以，教師應該對此類問題加以重視。

　　１．２課堂教學難以有效操作：目前，部分初中英語教師在教學過程中，不能對課堂進行有效控制，無法更好的對學生的注意力進行集中，不能為學生創設教學情境，學生的學習興趣下降，積極性難以調動，課堂教學效率低，教學質量也無法提高。另外，部分初中教師對自身教學中存在的不足之處很少進行反思，在課余時間中，沒有根據學生的學習情況與自身的教學情況與其他教師進行探討，無法在自身教學效率提升的基礎上，提高學生對英語知識掌握效果，導致初中英語教學整體教學水平降低。

　　１．３教師教學方法較為單一：在初中英語教學過程中，經常會受到較多因素的影響，降低教學效率，其中，教師教學方法單一是較為重要的因素。部分教師在教學過程中，應用較為傳統的教學方法，一味的對學生進行知識的灌輸，導致學生在學習英語知識時，對課堂教學產生厭煩心理，學習興趣降低，這樣，不僅會對教師的教學效率有所影響，還會影響學生英語素質的提升。同時，還有部分英語教師在教學過程中，沒有意識到學生學習的重要性，一些學生在學習英語知識的過程中，很容易出現心理問題，例如：自卑心理、偏激心理、攀比心理等，這些問題的出現，對學生英語知識的學習，會造成較為不利的影響，一些教師甚至對學生有著不同區別的對待，這對學生的心理造成較為不利的影響［１］。

　　２情景教學在初中英語教學中的應用策略

　　目前，初中英語教學中存在較多不足之處，對學生造成較為不利的影響，初中學生很難提高自身英語素質。所以，初中英語教師與初中學校應該對此類問題加以重視，將情景教學模式科學、合理的應用到英語課堂中。具體措施分為以下幾點：

　　２．１重視學生的主體位置：初中英語教學對學生來說具有較為重要的發展作用，在教學過程中，初中英語教師應該對學生的學習興趣加以重視，提高學生學習積極性。例如：教師在講解初中英語《Ｃａｎｙｏｕｃｏｍｅｔｏｍｙｐａｒｔｙ？》一課時，教師可以安排學生進行虛擬聚會，在聚會之前，要求學生以小組學習的方式，與其他學生練習對話，要求學生發揮自己的想象能力，在探討之后，教師要求每組學生選擇幾名學生進行聚會邀請對話的表演，教師要根據學生的學習效果，對學生給予正確的引導，保證學生能夠更好的學習英語知識［２］。

　　２．２教學理念的創新：在初中英語教學過程中，教師應該重視自身教學理念的創新，在教學過程中，以提升自身綜合素質為教學基礎，對學生進行有效的教學。例如：教師在講解初中英語《ＨａｖｅｙｏｕｒｅａｄＴｒｅａｓｕｒｅＩｓｌａｎｄｙｅｔ？》一課時，應該對學生的語言發音加以重視，設置簡單的教學情景，以培養學生的發音知識為教學目的，使學生能夠得到更好的學習［３］。

　　２．３利用多媒體教學工具設置教學情景：在初中英語教學過程中，教師應該利用多媒體教學工具設置情景教學，將多媒體教學工具的優勢發揮出來，達到提高教學效率的目的。例如：教師在講解初中英語《Ｗｈａｔｄｏｅｓｈｅｌｏｏｋｌｉｋｅ？》一課時，教師可以利用多媒體，設置較多的圖片與食品，要求學生在觀看視頻之后，進行小組對話，模擬視頻中的情景，達到提高學習成績的目的。

　　３結語

　　在初中英語教學過程中，教師為提高學生英語素質，在教學中設置情景教學模式，使學生能夠在相應的情景中提高自身素質，為國家培養英語素質較高的人才努力。

　　參考文獻:

　　［１］扎西卓瑪．淺談情景教學法在初中英語教學中的應用［Ｊ］．科學導報，２０１５（２０）：３８８－３８８，３８９．

　　［２］彭聯國．試論情景教學法在初中英語教學中的應用［Ｊ］．才智，２０１３（２３）：１６５－１６５．

　　［３］潘冬美．探討情景教學法在初中英語教學中的應用［Ｊ］．中學生英語（外語教學與研究），２０１４（４）：６０－６０．

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