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  • 新課程改革下的高中英語教學研究論文

    時間:2024-10-09 23:59:59 外語 我要投稿

    新課程改革下的高中英語教學研究論文

      摘要:為了讓學生學習的內容更加符合時代要求,正開始著一場浩大的教學改革,旨在讓各個學科的教學更加科學。就高中英語教學來說,傳統的教學模式不再能夠勝任當前的教學目標,必須要結合新課程改革的思想,對教學策略進行深入的研究,提升教學的有效性,促進學生更好地提升英語思維和綜合能力。本文主要從當前的實際教學情況出發,結合學生的學習特點,從多方面論述新課程改革背景下的高中英語有效教學。

    新課程改革下的高中英語教學研究論文

      關鍵詞:高中英語;新課程改革;教學策略

      一、樹立科學的教學理念

      基于新課程改革的背景,傳統的教學理念已經不適應當前的教學環境,教師必須要樹立科學的教學理念,對高中英語教學進行科學指導。教師應該將教學理念確立為培養學生的英語思維,而不是機械地掌握這些理論知識。就以語法教學為例,在過去的教學中,教師只是根據教學大綱,對于語法知識進行定向地灌輸,學生也只是通過死記硬背來進行習題練習。那么現在,教師要引導學生理解這些語法知識的內涵,實現活學活用。比如在學習虛擬語氣的時候,教師不再要求學生通過習題的方式來進行理論知識的運用,而是可以通過情境的創設,讓學生以虛擬語氣的知識點進行口語交際,將這樣的語法知識運用在實際的交流當中,能夠更好地進行理解。并且,虛擬語氣的運用,幫助學生進行更加準確地表達,提升學生的表達能力,建立更加嚴謹的英語思維。通過這樣的方式,樹立了科學的教學理念,對高中英語教學進行科學的指導,有利于學生英語思維的構建。

      二、選擇正確的教學方法

      在過去的教學中,教師只是運用填鴨式教學法對學生進行理論灌輸,形成了緊張壓抑的課堂氛圍,學生的學習效果非常有限,也更容易產生厭學的心理。因此,教師必須要選擇正確的教學方法,就以定語從句的教學為例,學生在學習過程中不容易理解引導詞which和that的運用,常常在練習過程中出現混淆的情況。于是,教師可以針對引導詞的運用,要求學生進行探究性學習,學生可以掌握學習的主導權對知識的內涵進行深挖。在這樣的過程中,教師預先準備好簡單的導學案,學生按照導學案的內容進行科學的探究性學習,一步步地完成學習任務,對于引導詞的運用產生了初步的概念。接著,教師再要求學生對眾多的例句進行分析,從個人的思維進行理解,從而知道這兩個引導詞的異同,解決引導詞的運用問題。通過這樣的方式,選擇更加正確的教學方式,突出了學生的主體性,既能夠幫助學生加深對理論知識的理解和掌握,又能夠有效鍛煉學生的探究學習能力。

      三、運用高效的教學工具

      在現代教育理念的引導下,一批高效的教學工具誕生在課堂上,教師可以運用這些教學工具來提升教學效率。就以Talentedpianist的教學為例,這篇文章向學生介紹了一個天才鋼琴家的成長經歷。那么在課堂導入階段,教師可以利用多媒體系統播放這位鋼琴家的演奏視頻,學生對于活動的畫面表現得更加投入。在聽完演奏之后,也對這位鋼琴家充滿了更加濃厚的興趣,想要快速進入到下一步的學習,激發了學生的學習興趣。同時在進行課堂教學的時候,教師主要引導學生從鋼琴家的經歷當中受到啟發,學習其寶貴的精神品質。于是,教師可以利用多媒體系統加入多元的素材,將文章的內容和結構進行更直觀地演示,學生對于鋼琴家的經歷有了更深入的了解,從而產生思想層次的共鳴,受到更好地啟發。通過這樣的方式,運用高效的教學工具,對課堂教學給予有力的輔助,幫助教師提升教學效率和教學質量,取得理想的教學效果。

      四、補充豐富的教學內容

      在新課程改革的引導下,教材上的教學內容已經很難滿足學生的學習需求,教師可以補充更多豐富的教學內容以擴展學生的知識視野。就以口語教學為例,在過去的教學中,教師只是按照教材上的對話內容引導學生進行一問一答的口語交際,這樣的口語練習方式非常枯燥,也很難取得較好的練習效果。于是,教師可以向學生補充一些影視素材,比如引導學生學習那些膾炙人口的歌曲,有《Yesterdayoncemore》、《Takemetoyourheart》等,這些朗朗上口的旋律能夠更好地調動學生的積極性,同時在演唱中讓學生學習到口語的表達方式,提升口語表達能力。或者,教師還可以引導學生模仿電影中的經典片段,從而掌握更加正宗的英語表達與口語發音。通過這樣的方式,補充更多的教學內容,讓課堂的深度和廣度得到有效的提升,提供給學生良好的學習體驗。

      五、開展多樣的教學活動

      高中英語教學本應該是充滿活力的,不應該過分地依賴于課堂的理論教學,而是要開展多樣的教學活動,為學生拓寬學習平臺。就以Lostcivilization的教學為例,這一章節主要向學生介紹了那些在社會發展過程中遺失的文明。于是,教師可以改變傳統的理論教學方式,要求學生以手抄報的形式,進行自主學習,學生利用繪制手抄報的機會,將學習的成果進行展示,能夠有效地鍛煉學生的想象力與創造能力,有利于學生的全面發展。并且,這用了一種全新的方式引導學生對理論知識進行學習,提升了其中的趣味性,可以更好地調動學生的積極性,引導學生進行積極主動的學習。通過這樣的方式,組織多樣的教學活動,為學生構建寬闊的學習平臺,提升了學生的學習效果。

      六、結語

      總而言之,新課程改革是提升高中英語教學效率和教學質量的黃金時機,教師要借助這樣的機會開展深入的教學研究,探索科學的教學策略,對傳統的教學理念和教學方法進行深入改革,構建高效的教學模式,促進學生取得良好的學習效果。那么在今后的教學中,教師必須要認識到改革的思想,從各個教學環節出發,加強教學設計,為學生構建一堂內容豐富、形式精彩的英語課,提升學生的英語思維和綜合能力。

      參考文獻:

      [1]黃雪萍.淺談高中英語閱讀教學的有效方法[J].新課程(教師版),2010,(6):18.

     。郏玻輨Ⅺ惼剑咧杏⒄Z新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J].教育與教學研究,2010,24(6):91-95,100.

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